ECS 6 - WEBER

Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Curso: Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Disciplina: Escola, Cultura e Sociedade
Nº da Atividade: 06
Pólo: Alvorada
Prof.: Vera Corazza
Aluna: Marlene Rodrigues Ferreira


Ser/estar x papéis

Este ano tinha um caso de um aluno que batia nos colegas, conversei com a mãe diversas vezes e ela me dizia que iria conversar com ele. Em mais uma conversa, ela me disse que não sabia mais o que fazer com ele ( um menino de seis anos!) que eu a ajudasse com seu filho, pois em casa não a ouvia, batia nos irmãos, não a respeitava. Estamos conseguindo, através de muita conversa, incentivos e colocação de limites, alcançar alguns objetivos. Ele está mais acessível, procura realizar os trabalhos e melhorou o relacionamento com os colegas.
Os professores, nos dias de hoje, exercem diversos papéis: de mãe à psicólogo, as famílias estão cada vez mais transferindo responsabilidades, deixam a cargo da escola a formação de seus filhos.


Poder/hierarquia

Venho solicitando transferência para uma escola mais próxima da minha residência, pois a escola na qual leciono fica muito distante. Este ano consegui uma vaga em uma escola a duas quadras da minha casa para o segundo semestre, conversei com a direção sobre a minha liberação o que foi confirmado, mediante substituição. Aguardei a professora substituta que assumiu a turma. No entanto outra professora entrou em licença saúde por 30 dias (abril/2006) e assumi a turma, pois só assumiria a vaga na outra escola em agosto. Acabei ficando com a turma até julho com a confirmação da direção que estaria liberada em agosto.
Para minha surpresa, quando retornei em agosto recebi a informação, por parte da direção, que não seria liberada por que a professora titular não estava em condições de assumir a turma. Resumindo, não fui liberada, perdi a minha vaga na escola e devo encerrar o ano letivo com a turma.
Aqui fica bem caracterizado o tipo de poder exercido pela direção, não foi perguntado se pretendia continuar com a turma, mas imposto a não liberação. No próximo ano vou tentar outra vaga, se houver.

O final de semana acabou, mais uma semana se inicia: mais atividades!!!
Que bom! Mais uma semana de aprendizagens, de trocas de experiências e de conquistas.
Que bom que é segunda-feira!!!
Desejo uma ótima semana a todas! Beijos.

DIFERENÇAS

"Lutar pela igualdade sempre que as diferenças nos discriminem;
lutar pelas diferenças sempre que a igualdade nos descaracterize"
Boaventura de Souza Santos.

IMAGEM - ESC 8

Oi pessoal!!
Minha imagem é F3.
Aguardo mensagem das colegas que optaram por esta imagem.
Meu e-mail: marlene-f2006@ig.com.br
Beijos!!!

SEMANA 4 / ECS 5 - WEBER I

OS TRÊS TIPOS PUROS DE DOMINAÇÃO

Max Weber, sociólogo alemão,autor de Ética protestante e o espírito do Capitalismo, conceituava dominação como obediência a um determinado mandato, o que geraria por parte de quem obedece uma submissão. Esta submissão estaria associada a uma diversidade de interesses tais como:

- "considerações utilitárias de vantagens e inconvenientes, por parte de quem obedece";

- depender de mero "costume", hábito cego de um comportamento inveterado;

- ou puro afeto, na mera inclinação pessoal do súdito.

Segundo ele, para que a dominação não se torne instável, estes fundamentos precisariam apoiar-se em bases jurídicas, o que resultaria na legitimidade da mesma. Weber define essas bases de legitimidade da dominação, como sendo de três tipos:

- dominação legal, pois existe em virtude do estatuto, onde seu tipo mais puro é a dominação burocrática. Este tipo de dominação pode ser exemplificada como o que ocorre em uma empresas, onde os direitos podem ser criados/modificados mediante um estatuto previamente aprovado.

Obedece-se não a pessoa, mas o cargo que ela ocupa. Quem ordena também obedece, pois ao emitir uma ordem, esta deve estar subordinada a uma regra ou lei pré-estabelecida. O ideal neste tipo de dominação é proceder sem a menor influencia de motivos pessoais , sentimentos, arbítrio e consideração à pessoa. A obediência está graduada numa hierarquia de cargos, com subordinação dos inferiores aos superiores.

- dominação tradicional em virtude da crença na santidade das ordenações e dos poderes senhorais há muito existentes. A dominação patriarcal representa seu tipo mais puro de relação. Neste tipo de dominação, quem ordena é o "senhor" e quem obedece é o "súdito". Obedece-se a pessoa em virtude de sua dignidade própria, santificada pela tradição e fidelidade.

Enquanto que na dominação legal direitos podem ser criados, aqui considera-se impossível a criação dos mesmos, pois estão fundamentados na tradição. A fidelidade pessoal do servidor domina as relações do quadro administrativo.

- dominação carismática seria a devoção afetiva à pessoa do senhor e seus dotes sobrenaturais (carisma). Seu tipo mais puro é a dominação do profeta, do herói querreiro e do grande demagogo.

Aqui quem manda é o "líder" e quem obedece é o "apóstolo" (discípulo). Obedece-se exclusivamente à pessoa do líder por suas qualidades e não pela posição estatuída ou dignidade tradicional. Vale salientar que este tipo de dominação só permanece enquanto estas qualidades lhes são atribuídas, ou seja, enquanto seu carisma subsiste. A partir do momento em que é "abandonado" seu domínio também acaba.

A partir destas definições de Weber sobre dominação e relacionando-as à minha realidade, digo que a relação entre professores e direção da escola seria uma dominação legal pois seguimos uma estrutura, obedecendo as regras e ordens que nos são impostas pela mesma.

Já na relação professor/aluno encontramos a dominação tradicional , onde os alunos são subserventes em função de sua educação familiar fazendo isto, seguem uma tradição.

A dominação carismática, representa o momento político que estamos vivenciando, onde políticos com um grau de eloqüência muito grande conquistam a simpatia e a preferência do povo. Gostaria que existisse um pouco desta dominação na relação professor/alunos, pois acredito que dessa forma poderia ser criada uma cumplicidade que favoreceria o processo de aprendizagem.

ECS - Atividade 4

Parada para reflexão!!!

Este tempo proporcionado à avaliação das atividades realizadas, tive a oportunidade de reler os trabalhos. Não acrescentei novos dados aos já existentes, mas procurei deixar mais atraente aos olhos de quem os lê. Para mim é muito difícil escrever, pois apesar de gostar muito de ler, ao escrever surge uma barreira que aos poucos estou superando (preciso superá-la!!).

Com relação a atividade 2, achei bem interessante pois tive oportunidade de acessar diversos blogs e conhecer os trabalhos ali desenvolvidos.

Quanto à visita ao blog das colegas, estão me parecendo muito bons. Geralmente os acesso, mas como estou sempre com tempo "estrangulado" não faço comentários. Todavia, o trabalho que estão desenvolvendo (quanto a organização, criatividade, entre outros . . .) me incentivaram a tentar deixar o meu espaço mais atraente. Parabéns a todas pois muitas, como eu, não conheciam estas ferramentas e estão mostrando um excelente aprendizado traduzidos na produção de excelentes espaços. Mais uma vez PARABÉNS a todos!!!!

Refletindo!!!

"Hoje levantei pensando no que tenho a fazer antes que o relógio marque meia-noite. É minha função escolher que tipo de dia terei hoje. Posso reclamar que está chovendo ou agradecer as águas por levarem a poluição.
Posso ficar triste por não ter dinheiro ou me sentir encorajado para administrar minhas finanças, evitando o desperdício. Posso reclamar sobre minha saúde ou dar graças por estar vivo. Posso me queixar dos meus pais por não terem me dado o que queria ou posso ser grato por ter nascido.
Posso reclamar por ter que ir trabalhar ou agradecer por ter trabalho. Posso sentir tédio com o trabalho doméstico ou agradecer a Deus por ter um teto para morar. Posso lamentar decepções com amigos ou me entusiasmar com a possibilidade de fazer novas amizades. Se as coisas não saírem como planejei, posso ficar feliz por ter hoje para recomeçar.
O dia está na minha frente, esperando para ser o que eu quiser . E aqui estou eu, o escultor que pode dar forma. Tudo depende de mim . . . "

Charles Chaplin

Atividade 2 - ECS

Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Curso: Pedagogia Anos Inincias do Ensino Fundamental

Disciplina: Escola, Cultura e Sociedade

Nº da Atividade: 02

Pólo: Alvorada

Profª.: Vera Corazza

Blogs - Visita e comentários

Esta atividade foi muito interessante, tive a oportunidade de conhecer diversos blogs e os projetos neles desenvolvidos. Pude observar que podemos desenvolver diferentes tipos de projetos, pois os blogs visitados abordavam objetivos diversos.

Com a utilização dos mesmos em sala de aula conseguimos dinamizar e tornar mais atraente o processo de aprendizagem, o aluno ao expor seu trabalho/pesquisa no blog oportuniza que seus colegas participem de suas idéias e ao mesmo tempo pode avaliar através de comentários os trabalhos de seus colegas.

Gostei muito de um blog cujo endereço é http://quemfaz.blogspot.com, pois o mesmo propõe temas atuais para serem discutidos entre os alunos.

Outro que gostei muito foi http://fisicaporquenao.zip.net pois trabalha o estudo da física de uma forma leve e agradável, além de conter notícias do mundo.

Certamente o uso de blogs em sala de aula contribui muito para dinamizar a aprendizagem.

Semana 2 - Blogs Pedagógicos

Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Disciplina: Educação e Tecnologia da Comunicação e Informação
Número da Atividade: 02
Pólo: Alvorada
Profª.: Silvia Porto Meirelles Leite

Blogs pesquisados

Nesta semana visitei diversos blogs, gostei muito do que encontrei, mas quero comentar sobre estes dois que achei bem interessantes:

Endereço: http://www.fpce.ul.pt/pessoal/ulfpcost/te3aula2003/blog

Nome: Vamos Bloggar?

Proposta: Criação de blogs, conceito, origem, autores .

Comentário: Conteúdo essencialmente informativo, mostra todos os passos de criação de um blog de forma bem objetiva, seu público-alvo são todas as pessoas que se interessam por esta ferramenta. Gostei muito , pois quem deseja criar um blog deve fazer uma visita neste endereço pois encontrará todas as informções que necessita.

Endereço: http://fisicaporquenao.zip.net

Nome: Blog de Física

Objetivo: Servir como apoio a aprendizagem de Física.

Comentário: Este blog trata de uma forma atrativa o estudo da física, traz notícias, dicas. É bem dinâmico e suas propostas fazem com que o estudo da física não seja uma "tortura". Muito bom.

Nestas últimas semanas tive a oportunidade de conhecer esta ferramenta, do qual gostei muito. O blog pedagógico é uma forma de aprimorarmos a aprendizagem de nossos alunos de uma maneira dinâmica. Através dele, podemos conduzir os alunos a buscarem soluções para a resoluções de problemas, proporcionando autonomia e interação, bem como partilhar novos conhecimentos.

Professores e alunos tornam-se parceiros da aprendizagem, pois um interage com o outro, revendo e construindo aprendizagens.

No blog, o aluno irá registrar todos os passos que percorreu para realizar os trabalhos de pesquisa bem como o trabalho final, podendo ainda comentar o trabalho de seus colegas.

Pretendo assim que for criado o laboratório de informática em minha escola, utilizar este recurso.

Atividade 3

Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Curso: Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Disciplina: Escola, Cultura e Sociedade
Nº da Atividade: 3
Pólo: Alvorada
Profª.: Vera Corazza

Com base na leitura do texto responda as seguintes questões:

1 - Qual a posição de Durkheim frente ao que diz Stuart Mill?
Durkheim considera a definição de Stuart Mill sobre educação ampla, pois engloba fatos inter diversos (instituições, leis, formas de governo, clima, solo,. . .) para ele, educação seria a influência que os adultos exercem sobre as crianças e adolescentes.


2 - Quais as duas ressaltadas por Durkheim? Explique o ponto fraco em que incorrem?
A primeira consiste em desenvolver em cada indivíduo toda a perfeição que ele seja capaz; a segunda seria a definição utilitária onde a educação teria por objeto "fazer do indivíduo um instrumetnto de felicidade, para si mesmo e para seus semelhantes".
O ponto fraco destas definições é que não existe educação ideal, ela varia com o meio e o tempo.


3 - O que é preciso, de acordo com Durkheim, para definir educação?
Seria preciso, segundo Durkheim, considerar os sistemas educativos que existem, ou existiram, tomá-los, e aprender deles os caracteres comuns assim conseguiríamos definir educação.


4 - De acordo com Durkheim, que fatos levam cada sociedade a fazer do homem certo ideal, tanto do ponto de vista intelectual quanto físico emoral?
A diversidade intelectual e moral, cada indivíduo tem um potencial, uma aptidão seja para as artes, letras, ciências, isso é o que diferencia e estes fatos que cada sociedade faz do homem certo ideal.

5 - Segundo o autor, que função o "ideal" a ser realizado têm que suscitar na criança?
Segundo o autor deve suscitar na criança um certo número de estados físicos e mentais que a sociedade considera indispensáveis a todos os seus menbros e certos estados físicos e mentais que o grupo social particular (casta, classe, família, profissão) considera indispensável a todos que o formam.


6 - A partir da definição " A educação é a ação exercida pelas gerações adultas sobre as gerações que não se encontram ainda preparadas para a vida social; tem por objeto suscitar e desenvolver, na criança, certo número de estados físicos, intelectuais e morais, reclamados pela sociedade política no seu conjunto e pelo meio especial a que a criança, particularmante, se destine" o que conclui Durkheim? Explique.
Durkheim conclui que "a educação consiste numa socialização metódica das novas gerações".
Para ele, o indivíduo é constituído de dois seres, um seria o meu "eu" individual, o que sou e o outro é o que recebe influências do meio em que está inserido (sociedade).


7 - Como o autor explica que sociedade e indivíduo são idéias dependentes?
Para Durkheim, indivíduo e sociedade não estão em oposição, ao contrário, são idéias dependentes uma da outra. Quando o indivíduo deseja melhorar a sociedade, deve começar por ele e por sua vez a ação exercida pela sociedade tem por objetivo engrandecer e tornar o indivíduo uma criatura verdadeiramente humana.