Marlene

Considerações Finais

2010-12-11T20:06:00.009-02:00

Fazendo uma reflexão em minha caminhada durante estes quatro anos e meio, vejo quantas mudanças ocorridas durante este período, sejam elas no campo profissional mas também no pessoal.
Procurei este curso como um recurso, uma direção para minha prática em sala de aula, pois devido a estar muito tempo afastada desta área senti a necessidade de buscar qualificação para melhor atender ao meu aluno.
Ao longo deste período tive acesso a teorias e muitas práticas, este curso mudou a minha concepção sobre o mesmo, pois achava que ao cursar Pedagogia ficaria restrita a leitura de textos, métodos de ensino somente no campo teórico mas o formato do PEAD superou todas as minhas expectativas, pois desde o primeiro momento tivemos atividades práticas.
Tive acesso a teoria e ao mesmo tempo aplicar esta teoria em sala de aula o que tornou este curso muito dinâmico.
Tenho consciência do marco separatório que existe nas minhas aulas antes e pós PEAD, vejo o meu crescimento pois era uma professora muito conteúdista, não articulava diferentes áreas do conhecimento, e esta mudança foi sendo construída a cada novo semestre.
Gostaria de mencionar algumas atividades as quais não trabalhava em sala de aula e após uma solicitação de um interdisciplina realizei com meus alunos e o resultado foi muito positivo.
Ao iniciar a interdisciplina de Teatro fiquei muito apreensiva pois não sabia como trabalhar em sala de aula, mas com a aula prática que tivemos e as orientações do professor realizei uma atividade com meus alunos e foi bem aceita por eles, tal relato encontra-se no link abaixo.

http://marleneportoalegre.blogspot.com/2007/12/aula-de-teatro.html#links

A contação de histórias também foi outra atividade por mim adotada, as crianças apreciam muito, interagem com os textos lidos, desenvolvem sua oralidade e criatividade.

http://marleneportoalegre.blogspot.com/2007/12/literatura-infanto-juvenil.html#links

Trabalhar os conteúdos de uma forma lúdica, utilizando jogos ou simplesmente disponibilizando um momento de nossa aula para que as crianças possam trabalhar o lúdico, também foi outro momento muito importante de aprendizagem ao qual compartilhei com minhas colegas e em sala de aula com meus alunos e a qual menciono no link abaixo.

http://marleneportoalegre.blogspot.com/2007/12/ludicidade.html

Compreender a importância do blog para divulgar ou compartilhar notícias, fatos ou textos que nos emocionam, informam também foi outra mudança significa, pois antes minhas postagens eram para recados e comemorações. Estudando as questões etnicos-raciais e pesquisando encontrei uma reportagem sobre a cultura indígena a qual fiz uma postagem com o intuito de informar sobre esta cultura, a mesma pode ser acessada pelo link abaixo.

http://marleneportoalegre.blogspot.com/2009/04/cultura-indigena.html#links

As aulas de artes, fazendo releituras de obras de artes com os alunos, construindo linhas de tempo onde os mesmos podem construí-la utilizando sua própria história, ou de seus pais, bairro ou cidade. Conhecer e discutir com os alunos a comunidade em que os mesmos estão inseridos, buscar soluções para os problemas das mesmas, entre outros.

Não tenho como negar que ao final deste curso saio uma nova profissional, pois que a cada dia reflito se não posso fazer diferente uma atividade. A utilização de tecnologia, que ao início do curso não tinha conhecimento, hoje procuro levá-la aos meus alunos e tenho a consciência de que a mesma é muito benéfica se for feita aliada a um trabalho pedagógico atuante, instigador a fim de conduzir o aluno em suas descobertas.
Posso afirmar que este curso me transformou em uma professora pesquisadora, ou seja, busco a cada dia estudar, pesquisar maneiras para melhor atender ao meu aluno e também aos meus questionamentos quanto professora/aluna.

Eixo VIII

2010-12-11T18:04:00.002-02:00

Seminário Integrador VIII

Estágio Superviosionado em Docência Anos Iniciais

Este semestre tive meu estágio supervisionado, neste momento iria por em prática tudo que havia visto durante todo o período do curso. O que posso dizer, comecei o semestre muito apreensiva, nervosa com a prática, preocupada com o uso de tecnologias, se a turma responderia de acordo com minhas expectativas, se saberia conduzir o estágio de maneira satisfatória.

Mas eu não estava me dando conta que uma mudança havia sido processada na minha prática, pois a cada semestre uma sementinha era plantada, nas atividades práticas que cada interdisciplina nos solicitava, logo o estágio foi o desenrolar natural desta mudança ocorrida.

Pensava que não saberia trabalhar a interdisciplinaridade, mas me vi realizando atividades no pátio com conteúdos de linguagem, o lúdico com conteúdos de matemática, fazendo releituras a partir de partes de programas que os alunos haviam me contado.

Minha proposta de estágio era utilizar a tecnologia para aperfeiçoar a leitura e escrita e optei pela criação de um blog da turma, tive um pouco de receio por fazerem parte de uma comunidade carente mas a proposta foi bem aceita pelos alunos, que em um questionamento mostraram que conheciam as redes socias e participavam de algumas.

Logo este semestre de prática percebi que uma das minhas maiores dificiências estava sendo trabalhada de uma forma bem natural, compreendi que trabalho interdisciplinaridade utilizando as falas dos alunos, buscando em sua rotina, no que compreendem, fatos para serem discutidos em sala de aula e através destas trocas construímos e ampliamos diferentes concepções pré-estabelecidas.

Eixo VII

2010-12-11T13:04:00.004-02:00

O eixo VII foi composto das seguintes interdisciplinas:

Seminário Integrador VII

Educação de Jovens e Adultos no Brasil

Linguagem e Educação

Didática, Planejamento e Educação

Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS

A cada semestre que cursava fui conhecendo a educação como um todo, seja nas políticas públicas, inclusão entre outros, neste eixo trabalhar a Educação de Jovens e Adultos no Brasil e Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS foi muito produtivo.

Cito estas duas interdisciplinas porque não tinha nenhum conhecimento com relação as mesmas e pesquisar sobre a EJA, entrevistar professores que trabalham com estas turmas foi muito enriquecedor. Assisti a uma aula, vi seus trabalhos, conheci a estrutura das turmas, como são divididas em níveis de aprendizagem e os seus avanços percebi que é uma outra realidade, para atender a um público diferente do que é atendido durante o dia, pois muitos são trabalhadores que não tiveram oportunidade de concluir seus estudos.

Outra foi a Lingua Brasileira de Sinais - LIBRAS, compreender que é uma língua, que existe uma cultura surda, que a mesma é reconhecida como uma língua e deve ser valorizada como tal. Conhecer o alfabeto em LIBRAS e procurar entender um diálogo foi um grande desafio proposto por nossa professora e despertou a vontade de aprender mais, me aperfeiçoar para poder atender também a esses alunos.

Eixo VI

2010-12-11T13:03:00.003-02:00

As interdisciplinas desenvolvidas neste eixo foram as seguintes:

Seminário Integrador VI

Educação de Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais

Filosofia da Educação

Questões Ético-raciais na Educação, História e Sociologia

Desenvolvimento e Aprendizagem sob o enfoque da Psicologia II

Dentre as interdisciplinas estudadas no eixo VI a minha expectativa maior era para a Educação de Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais, pois fala-se muito em inclusão mas ao falar com meus colegas a angústia de receber um aluno com necessidades especiais é grande, não pelo aluno mas pelo apoio e recursos que serão oferecidos a este professor. Nesta interdisciplina conheci as políticas públicas que atendem a este segmento de alunos, o que deve ser realizado com relação a estrutura física para recebê-lo e as quais as escolas são cobradas para realizarem tais mudanças, o que me preocupa muito é quanto a formação do professor para receber este aluno e que expus em uma postagem que pode ser acessada no link abaixo.

http://marleneportoalegre.blogspot.com/search/label/Educ.%20de%20Pessoas%20com%20Necessidades%20Especiais

Após ler sobre inclusão o que me deixa muito chateada é que este ano uma colega teve em sua classe um aluno com necessidades especiais e a mesma não recebeu nenhum apoio, pois sua turma não teve redução de alunos e com relação ao pedagógico trabalhou sozinha.

Eixo V

2010-12-10T23:16:00.004-02:00

No eixo V as disciplinas desenvolvidas foram:

Seminário Integrador V

Psicologia da Vida Adulta

Projeto Pedagógico em Ação

Organização e Gestão da Educação

Organização da Escola

Neste semestre tive uma visão geral da escola, sua função social, sua história. Realizei um trabalho onde estudei as diferentes constituições e suas regulamentações para a educação em nosso pais. Pensamos numa educação com o foco central em nosso aluno mas não conhecemos qual o caminho percorrido pela educação, suas conquistas, regulamentadas pelas constituições que a formaram, constituiram até o presente momento. Este estudo realizado pode ser acessado no link,

http://www.xtimeline.com/timeline/Passando-pela-Hist-243-ria-1-2

Dentro deste contexto vimos também gestão democrática na educação, qual a posição de alguns professores, equipe diretiva e orgãos competentes com relação a educação. A construção do PPP que só tive conhecimento nas interdisciplinas e o qual questionei em minha escola e o mesmo se encontrava guardado na sala da direção, ou seja, as direções das escolas não reconhecem a importância do PPP, pois o tratam como documento que deve ser guardado e não um projeto que deve ser articulado com todos (professores, comunidade, escola), pois o mesmo deve estar em consonância com os objetivos da escola e da comunidade.

Em Psicologia discutimos a vida adulta e trabalhamos com projetos temáticos, estes projetos despertaram em mim a vontade de pesquisar, procurar, construir.

O tempo também foi um dos temas abordados, saber gerenciar o tempo, para mim, é muito difícil, com esta reflexão percebi que deveria organizar, distribuir melhor o meu tempo, não posso dizer que consegui mas continuo tentando.

PIE - Plano Individual de Estudos (Eixo IV)

2010-11-30T23:41:00.005-02:00

Em Seminário Integrador, ainda no eixo IV, construímos o nosso Plano Individual de Estudos, e revendo os comentários postados pela profª, vejo que ainda cometo erros que podem prejudicar o meu trabalho. Fazendo um paralelo a construção de meu PIE com o TCC, percebo que ainda continuo adotando posturas de realizar um trabalho individual, ou seja, procurar concluir buscando fontes mas sem procurar o auxílio de pessoas que estão dispostas e tem competência para tal, consegui concluí-los, superando as dificuldades, mas poderia ter buscado mais o auxilio de profºs e tutores os quais sempre se mostraram dispostos a auxiliar, nas duas ocasiões citadas.
Na construção do PIE, optei por aprimorar meu blog, para isso pesquisei novas tecnologias, visitei blogs, busquei recursos para "incrementar" o blog tornando-o mais atrativo para quem o visitasse, também comecei a compreender o objetivmais o do blog e minhas postagens se tornaram consistente, abandonando os recadinhos e felicitações que eram uma rotina.

Eixo IV

2010-11-29T23:47:00.005-02:00

No eixo IV tivemos as seguintes interdisciplinas:

* Seminário Integrador IV

* Representação do Mundo pela Matemática

* Representação do Mundo pelas Ciências Naturais

* Representação do Mundo pelos Estudos Sociais

Neste semestre trabalhar estas interdisciplinas sob um novo enfoque trouxe muitos progressos para a minha prática docente, pois a forma de abordar assuntos relacionados as mesmas eram vistos de forma não muito atraentes, digo isso pois trabalhava com textos, e pude verificar que esta forma de abordagem era desgastante para ambos os lados (professor/aluno). Após trabalhar Linha de Tempo, relacionando com outras disciplinas, não somente com Estudos Sociais, entendi porque os alunos se mostravam desmotivados com relação a mesma.
Refletindo sobre como eram trabalhados os conteudos de Estudos Sociais, percebi que me limitava a questões bem pontuais como datas comemorativas, relegando-a para um segundo plano, dando ênfase para os ensinamentos de português e matemática.
Quando trabalhamos a Linha do Tempo, criando as nossas, montei com meus alunos este mesmo trabalho, ou seja, cada aluno iniciou a sua linha, e foi muito envolvente pois os mesmos procuraram entrevistar seus pais para conhecerem datas que marcaram suas vidas, como a primeira palavra, o primeiro passo, o primeiro tombo, trouxeram fotos de diferentes fases onde montamos um mural na sala de aula.
A integração, como já comentados em outras postagens, foi muito importante, pois trabalhei Linha de Tempo associando conteúdos de Ciências, onde os alunos para a Mostra de Ciências apresentaram as fases da vida através de um resgate de memória, ou seja, buscaram informações, através de um questionário, com seus pais sobre o que sentiram e quais procedimentos adotaram quando as mães souberam que estavam grávidas, buscaram gravuras e fotos e apresentaram na Mostra, como pode ser conferido no link abaixo, onde consta a postagem sobre a Mostra.

http://marleneportoalegre.blogspot.com/2008/07/mostra-de-cincias.html

A mudança de perspectiva com relação ao ensino de Estudos Sociais fica evidenciado na postagem em meu blog onde coloco a sua importância para os alunos das séries iniciais, trabalhar o aluno no mundo ao qual está inserido, mostrando a sua história e o seu valor.
Gostaria de comentar sobre um vídeo onde mostra a migração das pessoas dentro do nosso país e que passei para os meus alunos, logo alguns comentaram que seus pais haviam nascido em cidades do interior do estado, outros em outros estados e percebi como foi enriquecedor para os meus alunos assistirem e comentarem sobre o video.

http://marleneportoalegre.blogspot.com/2008/07/representao-do-mundo-pelos-estudos.html#links

Eixo III

2010-10-31T22:01:00.002-02:00

Neste semestre continuamos nossa caminhada nesta estrada chamada Pead. Agora já estava mais ambientada com as tecnologias utilizadas no curso, logo, postagens em blogs, wikis, participação em fóruns eram atividades das quais já faziam parte de minha rotina acadêmica.

As interdisciplinas trabalhadas neste semestre foram as seguintes:

* Seminário Integrador III

* Artes Visuais

* Literatura Infanto-juvenil e Aprendizagem

* Ludicidade e Educação

* Música na Escola

* Teatro e Educação

Este semestre foi muito lúdico, pois trabalhei com meus alunos de uma forma bem diferenciada. As aulas de teatro troxeram outra postura em sala de aula, ou seja, a rotina foi quebrada, a apreciação de obras de arte fazendo releituras com meus alunos, logo, foi desenvolvido um trabalho ao qual não estávamos acostumados e

Destaco um recorte de meu portfólio onde menciono estes avanços em minha prática.

"O que eu destaco das atividades desenvolvidas neste semestre, seriam as aulas de teatro e a atividade desenvolvida com meus alunos, pois se mostraram muito receptivos ao que foi proposto, criaram e encenaram cenas de seu cotidiano (...). As aulas de Literatura, onde destaco a contação de histórias onde também consegui um bom retorno de meus alunos, pois os mesmos se empenharam em contar as lendas que escolheram procurando utilizar de recursos audiovisuais para demonstrar o que estavam contando, as aulas de Ludicidade onde pude perceber que brincar não se limita a atividades no pátio, podemos fazer um ótimo trabalho brincando em sala de aula, esta é uma prática que adotei em minha turma devido aos bons resultados que obtive. Com os jogos em sala de aula meus alunos melhoraram a ortografia, observação, se tornaram mais críticos, até meu relacionamento com eles mudou, me dou ao direito de também brincar em sala."

Eixo II

2010-10-31T00:28:00.002-02:00

No eixo II tivemos as seguintens interdisciplinas:

* Seminário Integrador II

* Desenvolvimento e Aprendizagem sob o enfoque da Psicologia I

* Fundamentos de Alfabetização I

* Escolarização Espaço e Tempo na Perspectiva Histórica

* Infâncias de 0 a 10 anos

Neste semestre tive contato com mais ferramentas tecnológicas como a criação de um wiki e o seu uso.
Foi muito bom apresentarmos nossas escolas postando imagens e informações das mesmas em nosso wiki. Logo conhecer esta ferramenta, sua utilização na educação foi muito enriquecedor, pois agora conhecia alternativas que poderiam ser utilizadas em sala de aula contribuindo para tornarem as aulas mais dinâmicas. Me recordo que fiquei muito motivada com a sua utilização, mas ao mesmo tempo em que conhecia estes recursos e sua contribuição para a educação, não poderia utilizá-los pois minha escola não possuia ambiente informatizado.
Todas as interdisciplinas desenvolvidas neste semestre promoveram uma reflexão sobre minha prática, pois como fiquei muito tempo fora da sala de aula, muito do que havia visto em meu curso secundário havia se perdido, logo, está sendo uma retomada aliada a atividades práticas, pois estou em sala de aula e o que leio em um texto posso observar em meus alunos.

PPP - Projeto Político Pedagógico

2010-09-19T20:52:00.004-03:00

Ainda no eixo 1 tivemos as interdisciplinas ECS e Escola, Projeto Pedagógico e Currículo onde nos fez refletir sobre currículo, didática e PPP e trabalhar a educação vista por diferentes teóricos.
Trago aqui o conhecimento sobre o PPP, pois antes de o mesmo ser mencionado na interdisciplina não sabia de sua existência.
Busco um recorte de um trabalho realizado para a interdisciplina acerca da disponibilização do PPP aos professores.

"Trazendo para minha prática escolar, leciono a três anos numa escola estadual e a realidade se mostra bem diferente, pois quando assumi a turma não foi feita nenhuma reunião onde fosse informado a filosofia ou o PPP da escola, somente os conteúdos a serem desenvolvidos me foram entregues(...)
Quanto ao PPP da escola, nunca tive acesso ao mesmo pois fica restrito a direção (...)."

Na escola em que lecionava não se falava em PPP, o mesmo era um documento ao qual os professores foram obrigados a redigir e o esqueceram em uma gaveta na sala da direção.
Esta interdisciplina me mostrou a importância de um projeto bem articulado, em consonância com a comunidade escolar a qual a escola está inserida. Quando o projeto atende as necessidades da comunidade muitos dos problemas existentes na escola podem ser sanados pois a mesma está direcionada a atender as necessidades de seus educandos.

Em ECS realizamos a leitura de diversos teóricos, o que a princípio assustou um pouco, mas a relação estabelecida com a educação e a nossa prática facilitou a compreensão dos mesmos. Estudar Weber abordando Poder X Hierarquia ou os Tipos de Poderes trazendo-o para o nosso dia-a-dia tornou o assunto muito presente em nossa época.
As postagens comentadas estão nos links abaixo:

http://marleneportoalegre.blogspot.com/2006/10/ecs-6-weber.html#links

http://marleneportoalegre.blogspot.com/2006/10/semana-4-ecs-5-weber-i.html#links

Revendo o 1º semestre

2010-09-18T19:12:00.001-03:00

No primeiro eixo, revendo as interdisciplinas trabalhadas, bem como as postagens no blog, percebo o quanto foi importante cada aula, texto e ajuda de professores e tutores para o meu crescimento como aluna e professora.
Comecei o curso sem nenhum conhecimento de tecnologia, tinha somente conhecimento sobre utilização de e-mails, mas somente ler e respondê-los, as interdisciplinas Seminário e Educação e Tecnologias da Informação me inseriram em um mundo ao qual não tinha conhecimento e que precisava conhecer para desenvolvimento das atividades propostas, logo entrou o comprometimento e apoio de meus professores que com dedicação e muita paciência nos mostraram as possibilidades tecnológicas que estavam a nossa disposição.
Lembro, como se fosse hoje, uma atividade de Tecnologias ao qual tínhamos que criar um mural em paint, não sabia como criar, utilizar o paint, com a ajuda das tutoras e colegas realizei a tarefa e fiquei satisfeita com o resultado, mas revendo-o hoje, já o faria diferente pois após todos estes semestres utilizar o paint se tornou muito simples, já faria um mural com slides, fotos mais produzidas, logo é neste momento que percebo meu crescimento tecnológico.
Qualquer ferramenta que nos era apresentada neste período era novidade e achava muito difícil, que não conseguiria, mas com a utilização constante da tecnologia nos impulsionava a buscar novidades.
No Seminário criamos nosso blog, que nos acompanha até hoje, e percebo o crescimento das postagens, pois ao iniciá-lo não entendia sua proposta e achava que as postagens se resumiam a recados aos colegas de curso, devo admitir que a frequencia das mesmas ainda são escassas, mas percebo que as mesmas devem ser reflexivas, o registro desta caminhada tão árdua mas gratificante.
Estas interdisciplinas, abriu um leque de opções de trabalhos em sala de aula que no momento na qual foram apresentadas não possuia em minha escola estrutura para trabalhá-las, mas mostrou um caminho, uma direção para a inivação na maneira de se trabalhar em sala de aula que me foram muito valiosas.

Chegamos ao Nono Semestre

2010-09-05T11:28:00.001-03:00

As vezes pensamos que o tempo demora a passar, reclamamos, lamentamos mas quando nos damos conta o tempo passou e não tivemos "tempo" para realizar tudo ao qual gostaríamos de ter feito.
Quando penso em relação ao meu curso, ao iniciarmos o primeiro semestre, achava tão distante a conclusão do mesmo, pois teria mais oito semestres pela frente, as vezes pensava que não conseguiria concluí-lo e agora estou me preparando para fazer o TCC, palavra que nos apavora, nos angustia, mas temos a certeza que seremos muito bem orientadas, como fomos durante todo este período ao qual passamos juntos (professores, tutores e colegas).
A saudade que este curso vai deixar reside principalmente neste fato, ou seja, a relação de trocas que foi criada ao longo destes oito semestres e que, certamente, encontraremos neste último, o tão sonhado "nono semestre", mas ao mesmo tempo que estamos concluindo o curso fica aquela angústia, ou saudade, do que faremos após a conclusão do curso, seguiremos com o mesmo grupo em direção a uma especialização?
Esta é a minha aposta e certamente a de muitas das minhas colegas, continuar sempre se aprimorando com o intuito de promover uma educação de qualidade em nosso país.

2010-06-25T22:53:00.000-03:00

"O aprendizado do ensinante ao ensinar se verifica na medida em que o ensinante, humilde, aberto, se ache permanentemente disponível a repensar o pensado, rever-se em suas posições; em que procura envolver-se com a curiosidade dos alunos e os diferentes caminhos e veredas, que ela os faz percorrer".
Paulo Freire

Esta é a última semana de estágio e fazendo uma avaliação de todo este período fica uma sensação de atividade quase cumprida. Tive neste período gratas surpresas, como a receptividade da turma para a realização das atividades, minha turma não é uma turma "calma", eles são bem agitados mas naquela curiosidade de fazer, aprender pois a atividade que se propõe eles participam, opinam.
Quando digo que é quase uma atividade cumprida, fico um pouco frustrada com relação a proposta do blog, não pela receptividade dos alunos (que foi muito positiva), nem pelo objetivo do mesmo, pois os alunos que fizeram sua postagem a fizeram com seriedade, buscando o melhor, mas pela impossibilidade, até o momento de todos trabalharem no blog colocando seus comentários, claro que este não é um trabalho que está se encerrando com o estágio, é uma proposta para o ano inteiro, mas fica aquela sensação que o meu objetivo não foi totalmente alcançado.
Outra proposta que achei muito válida foi a leitura em sala de aula, são trinta minutos que dedicamos a leitura, e nestes minutos a turma toda participa, buscam livros, realizam a leitura. No início percebia que muitos alunos somente folheavam os livros e buscavam outros, mas com o decorrer dos dias foi ocorrendo uma mudança de atitude, acho-os mais envolvidos, mais concentrados nos livros que escolheram, claro que ainda alguns alunos somente olham os livros, pois encontram dificuldade para ler, mas sempre incentivo perguntando se gostou do livro, o que poderia me falar da história.
A citação acima de Paulo Freire reflete uma atitude, uma mudança de comportamento que venho adotando deste de que resolvi cursar pedagogia à distância, pela necessidade de estudar para ensinar, buscar recursos para melhor atender ao meu aluno, como digo a eles, aqui sou professora depois sou aluna, alguns ficam surpresos por eu estar estudando, então digo que devemos estar sempre estudando, aprendendo coisas novas, logo vem as falas de que também vão estar sempre estudando, aprendendo.
Tenho aprendido muito com meus alunos, a cada ano que passa, cada turma, vou aprendendo, este período foi muito importante, pois como já disse em outros comentários, foi a minha hora de me testar, ousar, sair do "comportadinho" para propiciar um "barulho" esclarecedor, para mim e para meus alunos, portanto apesar das dificuldades sei que é possível, a reflexão sobre nossa prática e o retorno dos alunos ao comentarmos um assunto, para mim, servem de orientadores do meu dia-a-dia em sala de aula.

Reflexão II

2010-06-23T22:58:00.000-03:00

Continuo buscando dentro da realidade de meu aluno informações para trabalhar em sala de aula, esta é uma prática que vem acrescentando muito às minhas aulas, sempre, antes de um assunto ser trabalhado, conversamos sobre o mesmo, busco informações dos alunos sobre o assunto, o que conhecem, qual a ideia que formulam sobre o mesmo, chamo a atenção sobre o respeitar a opinião do colega, pois mesmo que não esteja em sintonia com o que estamos trabalhando precisamos ouvi-la para depois expor nosso pensamento sobre o que foi colocado, pois o primeiro impulso deles é não ouvir e contestar, mas são atitudes que devem ser trabalhadas diariamente com eles.
Também trabalhamos com poema, os alunos realizaram leitura de um poema e falamos sobre a estrutura de um poema, suas estrofes e versos. O poema referia-se as partes do corpo, assunto no qual trabalharíamos a seguir.
Após a leitura do poema, identificamos as partes do corpo, lendo os versos e apontando em nosso corpo as partes citadas no poema.
Esta é uma prática que estou fazendo neste período de estágio, ou seja, relacionar todos os conteúdos trabalhados (linguagem, ciências, geografia, . . ), o que não fazias anteriormente, trabalhava com assuntos diferentes, por mais que soubesse que era produtivo, não aplicava, agora tudo que é planejado, pesquisado envolve uma interdisciplinariedade, prática adotada no meu estágio que vai se tornando peça principal em meus planejamentos.

Pesquisa, atitude diária

2010-06-21T11:09:00.011-03:00

"“Pesquiso para conhecer o que ainda não conheço e comunicar ou anunciar a novidade"
Paulo Freire

Meus alunos são bem participativos, todos gostam de falar, expor o que sabem o que acho bem positivo, claro que às vezes tenho que chamar a atenção sobre importância de respeitarmos a opinião de nossos colegas e discuti-las em aula.
Esta semana continuamos a trabalhar os conteúdos relacionando com a Copa, eles estão bem motivados, uma atividade que foi bem positiva foi à criação do alfabeto da copa por eles elaborado, a cada letra os alunos mencionavam uma palavra escrevendo no quadro, assim podemos ver a grafia da mesma, sua relação com o futebol, pois alguns falavam palavras que não tinham relação com o futebol e eram corrigidos pelos colegas, logo foi bem divertido. Após concluir o alfabeto, receberam uma folha e escolheram quais as palavras que iriam usar, ilustrando.
Estamos participando de uma gincana onde cada turma representa um país participante da copa, nosso país é a Argentina, logo todas as notícias que eles ouvem ou lêem sobre este país trazem para a sala de aula, também estou pesquisando sobre a Argentina para informá-los. Esta semana também construímos a bandeira da Argentina, onde comentei sobre a mesma, o Sol Del Mayo que fica no centro da bandeira, o porquê ele foi retratado e que outros países sul americanos também o utilizaram em suas bandeiras.
A professora de educação física está trabalhando com eles a dança, mais especificamente o tango, onde ensaiará com dois casais para apresentar para a escola e estou pesquisando sobre Evita para comentar com eles sua importância para o povo argentino.
Como dizia Paulo Freire sobre o professor pesquisar, buscar para anunciar aos seus alunos, também acredito que como educadora não posso parar nunca de pesquisar, procurar, questionar e motivar meus alunos para torná-los também seres questionadores, pesquisadores, incentivar sua curiosidade.
Este hábito de pesquisar posso dizer que também foi aprimorado ao longo destes semestre, pois sem dúvida o Pead forma professores pesquisadores, curiosos por buscar novos técnicas de ensino e metodologia, pois já sendo professores todos possuem experiência em sala de aula. Tenho certeza que este hábito tornou-se permanente, pois estou sempre buscando na internet novidades para apresentar aos meus alunos.
Procuro estimular a curiosidade de meus alunos, fazendo questionamentos sobre os assuntos que trabalhamos, com a visita as bancas da feira de ciências comentamos sobre os trabalhos expostos, escolhemos dois alunos que representaram a nossa turma para a apresentação dos trabalhos confeccionados por eles.
Estou gostando muito de me perceber mais receptiva às mudanças que estou adotando em sala de aula, o fato de meus alunos relatarem o que leram no final de semana, ou o tempo destinado a leitura nos minutos finais das aulas estar promovendo uma busca por parte de meus alunos, por diferentes tipos de livros e observo a mudança, pois no início do ano, o conceito de leitura era o de folhear os livros, logo, pegavam os livros olhavam as gravuras e buscavam por outros, hoje a maioria para e lê o livro que escolheu, claro que ainda tem os que somente folheam os livros, mas acredito que esta postura irá mudar, assim como a minha está mudando ao adotar novas maneiras de se trabalhar os conteúdos.

Reflexão

2010-06-20T22:55:00.008-03:00

" Por que não discutir com os alunos a realidade concreta a que se deva associar a disciplina cujo conteúdo se ensina, (...)"

Paulo Freire

Trazer para a sala de aula o conhecimentos de meus alunos tornou-se uma atividade diária em nossa sala de aula. Segundo Paulo Freire temos que discutir, comentar o que nossos alunos aprendem em seu cotidiano. Ao realizar uma atividade sobre o bairro, começamos pela rua de cada aluno, comentei com eles que não conhecia o bairro somente o caminho para a escola, então propus que cada um falasse sobre a sua rua. Como alguns moram na mesma rua foi interessante ver a visão que cada aluno tem de sua rua. Ao descrever a sua rua o aluno deveria dizer o que mais gostava, o que não gostava, depois comparamos as respostas. Foi muito legal cada aluno defender o seu ponto de vista em relação ao local onde mora, alguns falaram da violência então já aproveitamos e conversamos sobre o por que da violência, logo a partir da rua podemos comentar sobre diferentes aspectos, trabalhando a interdisciplinariedade, muito trabalhada em nosso curso.
Ao longo de nosso curso a disciplinas sempre se apresentaram interligadas, trabalhando assuntos de forma integrada e isso não poderia deixar de nos tocar, ou melhor, provocar uma mudança de atitude, não trablhamos mais conteúdos de forma isolada, mas sim integrando-os a partir de questionamentos dos próprios alunos, de seu dia-a-dia.
Depois dos comentários sobre a rua, cada aluno retratou-a utilizando colagens de jornal, ficou um belo trabalho, mostrando aos colegas o trabalho finalizado.

Mudanças

2010-06-14T22:59:00.000-03:00

"É pensando criticamente a prática de hoje ou de ontem que se pode melhorar a próxima prática."
Paulo Freire

O estágio sempre me assustou, pois não pensei que poderia mudar minha forma de dar aulas, mas este foi o momento de utilizar todos os ensinamentos aos quais tivemos até então. Achei que seria muito difícil trabalhar com tecnologias em uma escola que não tem um LI atuante, ou seja, não podemos utilizá-lo, não por má vontade da direção, mas por problemas estruturais, mas tudo se consegue, não na proporção as quais desejamos ou precisamos mas pelo menos como um pontapé inicial.
Essas semanas de estágio estou aprendendo muito. Por que? Porque estou ousando, experimentando, analisando, criticando, ampliando meu olhar ( que classifico como muito importante). Com os questionamentos da minha orientadora planejo minhas aulas procurando interligar os conteúdos, antes trabalhava por disciplina agora consigo integrar, envolver o aluno em discussões buscando seus conhecimentos para a sala de aula, estou mais observadora, ou seja, atenta para os eventos que ocorrem no bairro para comentarmos em sala de aula, o que não fazia anteriormente.
Durante todo o curso trabalhamos com nossos alunos, a cada interdisciplina que cursávamos realizávamos atividades em nossas turmas, agora no estágio, por exemplo, busco o que aprendi em artes e fazemos uma releitura de uma obra de arte partindo de um comentário dos alunos assistido em um programa de televisão, conto uma história, construímos linha de tempo, enfim, estou trabalhando com meus alunos o que aprendi nas diversas interdisciplinas que cursei.

Blog

2010-05-23T23:25:00.002-03:00

O uso de tecnologia em sala de aula é muito importante e motivador, pena que não possuímos em nossa sala de aula aparelhos para uso de nossos alunos.

Para incentivar a escrita criei um blog para a turma, onde eles registrarão sobre os livros que estão lendo. Então esbarramos na falta de estrutura das escolas, pois em minha escola estamos com problemas de energia e não podemos utilizar o ambiente informatizado, logo para que os registros sejam feitos, primeiramente a escola estava me emprestando o "note", agora precisarei levar o meu, o que está dificultando, ou melhor atrasando, as postagens dos alunos, mas não podemos desistir pois eles estão muito ansiosos para postarem todos os comentários.

Deixo aqui um convite para visitarem oblog da nossa turma e se possível deixarem um comentários, certamente nós apreciaremos muito a sua visita.

http://www.normelioturma312.blogspot.com

Releitura de uma obra de Monet

2010-05-23T23:13:00.002-03:00

Aproveitando uma sugestão da tutora Simone, busquei nas falas de meus alunos sobre o que assistiam na televisão, programas, para sugerir trabalharmos com obras de arte.
Utilizei uma obra de Monet, pois o mesmo havia sido menc ionado em um programa por eles assistidos e foi bem produtivo, pois eles sabiam de quem estava falando e me contaram a história que haviam ouvido.
Fizemos então uma releitura da obra de Monet: A barca de Gyverni. Os alunos procuraram reporduzir o quadro e após escreveram sobre a obra, o que viam na cena, o que a mesma sugeria, fizemos antes oralmente e foi interessante pois cada um interpretava de uma forma diferente, davam sugestões ou questionavam o relato de alguns colegas.
O trabalho com obras de artes e falar da biograia de seus autores foi bem motivador para que eles realizassem a atividade.

Leitura

2010-05-23T22:54:00.002-03:00

Registro após leitura de texto pela professora

Meu projeto de estágio aborda a leitura e escrita , logo venho incentivando o hábito de leitura em meus alunos.

Nestas semanas que se passaram, pude perceber que meus alunos ficam muito atentos quando realizo a leitura de textos, anteriormente quando fazíamos a interpretação escrita de textos eles copiavam os mesmos para após copiarem as atividades referentes a interpretação. Observando-os nestas atividades resolvi mudar e fazer a leitura do texto, foi bem produtivo pois os alunos ficaram atentos a leitura e realizaram as atividades propostas demonstrando esta atenção.

O incentivo a leitura não pode ficar restrito somente a sugestões mas praticar o que sugerimos, logo estamos conhecendo novos livros, meus alunos estão levando livros para casa nos finais de semana, pois durante a semana tem acesso aos livros em sala de aula, então na sexta-feira um grupo de alunos retira livros da biblioteca e os demais levam os livros disponíveis em nossa sala de aula, depois na segunda-feira comentamos sobre os livros lidos.

O que me tem deixado muito entusiasmada é que toda a sexta-feira existe uma busca pelos os livros sem eu precisar lembrá-los sobre nossa proposta de leitura.

Semana da Educação

2010-05-01T22:15:00.000-03:00

Esta semana tivemos, no município de Alvorada, seminários em função da Semana da Educação. Assisti as palestras sobre Inclusão e Dificuldades de Aprendizagem.

" A educação inclusiva supõe, sobretudo, uma mudança em nós, em nosso trabalho, das estratégias que utilizamos, dos objetos e do modo como organizamos o espaço e o tempo na sala de aula".

Sempre que assisto, ou falo com colegas sobre inclusão escuto as mesmas falas, ou seja, as escolas estão se adaptando em sua estrutura física para melhor atender ao aluno portador de necessidades especiais mas ainda não conseguiu se estruturar pedagogicamente. O professor se sente sozinho nesta caminhada, e como foi colocado acima para se ter uma inclusão devemos promover uma mudança em nós e no nosso trabalho, mas para que esta mudança ocorra temos que ter apoio da equipe pedagógica, devemos ter orientação, formação para melhor atender a estas crianças, ter um currículo, avaliação adaptados para atender a necessidade de cada aluno, caso contrário estaremos somente colocando este aluno numa sala de aula de uma escola regular.
A palestra foi muito interessante pois abordou todos estes temas, os palestrantes trouxeram suas experiências pessoais, mostraram que pode dar certo mas deve-se ter apoio pedagógico para se realizar um trabalho com qualidade.

" O não aprender é a impossibilidade de incorporar os objetos do conhecimento integrando-os às experiências de vida".

Outra palestra assistida foi sobre dificuldades de aprendizagem, onde foi abordado os diferentes tipos de dificuldades que nossos alunos podem apresentar como dislalia, dislexia, entre outros. O palestrante demonstrou algumas atividades que ajudam estas crianças que apresentam estes transtornos de aprendizagem e que podem ser realizados por todos os alunos, muito interessante e informativa.

Planejamento

2010-05-01T17:15:00.000-03:00

"Planejar requer ser flexível para replanejar sempre que for preciso".

Planejar é sempre estar atento as necessidades dos alunos. Devemos ser flexível em nosso planejamento, pois quando pensamos em nossa aula não levamos em conta as diversidades, ou seja, alguns fatores que podem interferir para a realização, ou melhor, a concretização da mesma. Devemos ter sensibilidade e sermos flexíveis para abandonarmos o planejamento inicial e adaptarmos outro que atenda as necessidades do grupo.
Na semana anterior havia planejado a aula que aplicaria mas quando cheguei na sala de aula, em função do tempo, menos da metade da turma havia comparecido a aula, como havia planejado iniciar um conteúdo novo resolvi reestruturar a minha aula para não prejudicar os alunos que não haviam comparecido, logo, fiz uma revisão dos conteúdos trabalhados durante a semana utilizando os jogos como meio de fixação dos assuntos vistos durante a semana.
Ao planejar nossas aulas buscamos as melhores alternativas para desenvolver os conteúdos adptando a realidade de nossos alunos, usando a metodologia mais adequada, mas as vezes temos que fazer ajustes neste planejamento para atender as necessidades mais urgentes que a turma apresenta nos diferentes momentos de uma aula.

Leitura II

2010-04-18T19:21:00.004-03:00

Trabalhando com a leitura, um projeto adotado também pela escola, objetivando despertar o hábito da leitura em meus alunos, a escola para a cada quinze dias para que todos possam ler. Em minha sala de aula adotamos ler todas as sextas-feiras a partir das 11hs15min, onde todos paramos nossas atividades para dedicar este tempo a leitura. Esta leitura é de livre escolha dos alunos, pode ser histórias em quadrinhos, livros infantis, jornais entre outros.

Estamos sempre em processo de aprendizagem, já adotei este sistema de os alunos terminarem suas atividades e dedicarem seu tempo a leitura de livros, devo confessar que não deu muito certo e comentando com minhas colegas de Pead, sobre a idéia e que a mesma não tinha alcançado os objetivos esperados, ouvi o seguinte questionamento: Você parou e leu com os alunos? Realmente, eu não parava para ler, logo o exemplo incentiva as atitudes.

Este ano também mudei meus hábitos, quando começamos a ler, todos, alunos e professora, escolhem um livro e passamos estes momentos somente lendo.

Posso dizer que até o momento, pois começamos a ler a três semanas, os alunos estão bem motivados e não esquecem o dia e hora de nossa leitura.

Exemplo é fundamental, agora sei que se quero que meus alunos desenvolvam o hábito de ler, devo mostrar-lhes que também sou adepta deste hábito, que através da leitura podemos conhecer muitas realidades e questioná-las.

Leitura

2010-04-16T23:29:00.009-03:00

O meu projeto de estágio está focado na leitura e escrita nas séries iniciais. Tenho uma turma de 3º ano (2ª série do ensino de oito anos) composta de 19 meninos e 13 meninas, é uma turma bem agitada.

Optei por trabalhar a leitura e escrita com meus alunos com o intuito de despertar o hábito da leitura, pois muitos somente tem acesso aos livros no ambiente escolar, e um dos meus objetivos (entre muitos) é fazer com que os mesmos ampliem este espaço, ou seja, levem para suas casas este hábito criado, ou melhor, incentivado, na escola.

Mas não pretendo desenvolver a leitura somente como uma decodificação de símbolos, esta leitura deve ser significativa, como coloca Paulo Freire (1997, 11) :

"A leitura do mundo" precede a leitura da palavra, ou seja, a compreensão do texto se dá a partir de uma leitura crítica, percebendo a relação entre o texto e o contexto".

Nas trilhas do mesmo entendimento, Souza (1992) afirma:
"Leitura é, basicamente, o ato de perceber e atribuir significados através de uma conjunção de fatores pessoais com o momento e o lugar, com as circunstâncias. Ler é interpretar uma percepção sob as influências de um determinado contexto. Esse processo leva o indivíduo a uma compreensão particular da realidade"(p. 22).

Logo queremos que nosso aluno dialogue com o autor, através de reflexões críticas dos textos lidos em sala de aula.

Pretendo a partir deste projeto proporcionar ao aluno oportunidades de desenvolvimento de sua criticidade, utilizando a leitura crítica de diversos textos, onde os mesmos irão discutir os textos lidos.

Nesta primeira semana de estágio, dei o primeiro passo em busca de meus objetivos, minha turma está iniciando no "caminho da leitura" pois como é um 3º ano, alguns alunos ainda não estão alfabetizados, não conseguem ler e outros continuam vendo os livros como apreciação dos desenhos, pretendo através da leitura de diferentes tipos de textos e de interpretações orais fazer com que os mesmos, em seu tempo, despertem para a leitura, interpretando com criticidade os textos lidos.

Preocupação

2010-04-08T21:55:00.000-03:00

Estou começando a ficar preocupada com o uso de tecnologias, o problema da energia ainda não foi solucionado e acredito que tão cedo não teremos novidades.
Como a primeira aula dos meus alunos no LI os mesmos se mostraram participativos, respondendo as questões colocadas sobre correios eletrônicos, sites de relacionamento nos quais demonstraram conhecimento sobre que foi abordado, na aula seguinte como ainda não seria possível utilizar o LI, levei minha internet móvel, solicitei o notebook da escola para mostrar o blog da escola, como se faz postagens em blogs mas não conseguimos fazer muita coisa pois a internet se desconectava todo momento o que ocasionou desinteresse por parte dos alunos e tivemos que parar e voltar para o quadro de giz.
Nem sempre o que é planejado pode ser realizado, o que faz com que o professor busque alternativas para suprir as dificuldades que ao longo de um dia letivo vão surgindo.

Buscando alternativas

2010-04-03T21:30:00.004-03:00

Uma das minhas preocupações, reportando-me ao estágio, seria o uso de tecnologias com meus alunos. Em minha escola, no ano passado, foi montado o ambiente informatizado, recebemos computadores, a sala destinada ao laboratório foi organizada e liberada aos alunos, mas a escola está enfrentando, no momento, problemas com relação aos geradores, pois os mesmos não tem força suficiente para o funcionamento dos mesmos, logo os alunos não podem usufruir do mesmo. Pensando em como solucionar ou amenizar a ansiedade deles, pois toda a semana me perguntavam sobre o horário da informática, conversei com o professor responsável pelo AI propondo que fizéssemos uma aula teórica, ou seja, mostrar as ferramentas que poderiam ser utilizadas, quais as utilidades da Internet para a sala de aula, procurando desvincular a idéia que os mesmos construiram sobre o uso do AI, ou seja, conhecer novos jogos, ou somente "jogar". Foi um período muito bom, pois conversamos com eles e podemos verificar o que eles conheciam sobre correio eletrônico, sites de relacionamento, apresentamos alguns blogs e wikis que poderiam ser, por eles criados.

Estágio

2010-04-01T19:00:00.000-03:00

Este semestre estaremos realizando nosso estágio supervisionado, muito se questionou sobre a necessidade do mesmo em virtude de sermos todas professoras, logo busquei algumas considerações sobre o que significa e/ou representa o estágio para alguns autores. Segundo o dicionário:

Estágio s.m. Período de estudo prático exigido dos candidatos ao exercício de certas profissões liberais: Estágio de engenharia; estágio pedagógico. /Período probatório, durante o qual uma pessoa exerce uma atividade temporária em uma empresa. / Aprendizagem, experiência.

O estágio é um momento de fundamental importância no processo de formação profissional. Constitui-se em um treinamento que possibilita ao estudante vivenciar o aprendido na Faculdade, tendo como função integrar as inúmeras disciplinas que compõem o currículo acadêmico, dando-lhes unidade estrutural e testando-lhes o nível de consistência e o grau de entrosamento. Por meio dele o estudante pode perceber as diferenças do mundo organizacional e exercitar sua adaptação ao meio empresarial.

O estágio funciona como uma “janela do futuro” através do qual o aluno antevê seu próximo modo de viver. Deve ser uma passagem natural do “saber sobre” para o “saber como”; um momento de validação do aprendizado teórico e prático em confronto com a realidade.

De acordo com estas considerações, estágio é a prática da teoria exposta em sala de aula. Como em nosso curso, desde o primeiro dia, já trabalhávamos esta prática, vejo o estágio como uma possibilidade de aprimoramento do nosso dia a dia.

Conforme Kulcsar (1994, p. 65): "(...) o Estágio não pode ser encarado como uma tarefa burocrática a ser cumprida formalmente... Deve, sim, assumir a sua função prática, revisada numa dimensão mais dinâmica, profissional, produtora, de troca de serviços e de possibilidades de abertura para mudanças".

A reflexão crítica sobre a prática se torna uma exigência da relação Teoria /Prática sem a qual a teoria pode ir virando blablablá e a prática, ativismo. (Freire, 1996, p.12)

Ensino porque busco, porque indaguei, porque indago e me indago. Pesquiso para constatar, constatando, intervenho, intervindo educo e me educo. Pesquiso para conhecer o que ainda não conheço e comunicar ou anunciar a novidade. (Freire, 1996, p. 14).

http://www.fbb.br/downloads/estagio.pdf

Recomeçando . . .

2010-03-24T21:31:00.004-03:00

Após dois meses de férias estamos recomeçando nosso ano letivo. Já voltei às aulas exercendo meu papel de professora. Nesta terça-feira (16/03) reiniciei a etapa que ainda estava de "férias", minhas aulas, onde exerço o papel de estudante.

Iniciei o 8º semestre, e ao pensar que estou no término do curso muitos sentimentos se misturam. Ao mesmo tempo que sinto um certo alívio de estar concluindo um curso do qual muitas vezes cheguei pensar que não o concluiria, também sinto saudades dos "semestres" que cursei, das colegas, das cobranças referentes aos trabalhos a serem postados, dos prazos a serem cumpridos, das trocas de informações com as colegas, ou seja, das amigas que encontrei neste curso.

Este ano se configura em um ano de conclusões de etapas, estou concluindo o curso, meu filho mais velho concluindo o ensino fundamental, o menor ingressando no ensino fundamental e meu marido concluindo seu mestrado, logo, este ano é muito importante, pois marca momentos distintos em minha família.

Espero iniciar com o "pé direito", desejando a todas as minhas colegas um ótimo semestre e que as nossas expectativas e ansiedades (como em todos os semestres) sejam acomodadas com o auxílio de nossas orientadoras, tutoras e professoras que muito nos auxiliaram ao longo desta nossa caminhada.

Abraços a todas!!!

Arquitetura Pedagógica

2009-11-14T21:55:00.000-02:00

Comecei nesta sexta-feira a aplicar a proposta de arquitetura pedagógica construída pelo grupo. Aproveitando o trabalho a ser desenvolvido sobre o Dia da Consciência Negra, e meu horário no LI, trabalhei o tema com meus alunos onde os mesmo usaram pela primeira vez pesquisa na internet, acessaram o google e visitaram sites que abordavam o tema a ser desenvolvido. Meus alunos adoraram e eu também, pois se mostraram muito interessados, participativos, questionadores, após trocaram informações entre eles sobre os sites acessados, o que lamentei foi que nosso horário ficou reduzido pela metade em função das quedas de luz que ocorreram e acabaram por desconectar a rede, problemas de infra-estrutura que ainda temos que passar.
Mas realizamos o ponta-pé inicial, foi um começo.

EJA

2009-11-13T22:53:00.001-02:00

Estamos construindo na interdisciplina de Educação de Jovens e Adultos um pôster baseados nas leituras e na pesquisa de campo.
Este trabalho está sendo muito enriquecedor, pois como sou professora de séries iniciais, não compreendia a sistemática das aulas em turmas de EJA, mas após as entrevistas e trocas com minhas colegas as quais lecionam para turmas de EJA, as leituras dos textos, percebi uma outra realidade.
Existem muitas desistências, alunos evadidos, mas o tempo deles é outro, ou seja, devido a serem uma classe especial, com peculiaridades distintas existe uma legislação, uma metodologia que é desenvolvida para atender esta demanda.
Segundo uma colega, as aulas devem ser retomadas diariamente, pois existe muita inclusão de alunos durante o ano letivo, que as vezes não corresponde ao ano letivo de uma escola regular, os avanços dos alunos também atendem a critérios estabelecidos pela escola.
Estes alunos geralmente estão inseridos no mercado de trabalho e não existe limite de idade nas turmas, onde a faixa etária fica entre 15 à 60 anos em média.
Com a elaboração deste trabalho estou conhecendo muitos aspectos deste segmento da educação ao qual não tinha nenhuma informação e que estou achando muito interessante.

Arquitetura Pedagógica

2009-11-11T21:44:00.004-02:00

Arquitetura Pedagógica é uma combinação de estratégias, dinâmicas de grupo, softwares educacionais e ferramentas de apoio à cooperação, voltadas para o favorecimento da aprendizagem. Essas arquiteturas, independente de sua natureza, usando ou não a tecnologia digital, irão sempre requerer a utilização de objetos de aprendizagem. A concepção adequada desses objetos tem implicações diretas na construção do conhecimento pelos estudantes.
As arquiteturas buscam traduzir propostas pedagógicas em situações de aprendizagem mediadas por materiais didáticos interativos e por Ambientes Virtuais. Tais situações caracterizam-se pelo deslocamento das concepções hierárquicas e disciplinares de ensino e direcionam-se para a concepção do conhecimento interdisciplinar em um modelo de "rede de relações".

Essas arquiteturas são definidas como “suportes estruturantes” para a aprendizagem. São configuradas a partir da confluência de diferentes componentes: abordagem pedagógica, software, internet, inteligência artificial, educação a distância, concepção de tempo e espaço. O caráter destas arquiteturas pedagógicas é pensar que a aprendizagem é construída na vivência de experiências e na demanda de ação, interação e meta-reflexão do sujeito sobre os fatos, os objetos e o meio ambiente sócio-ecológico (Kerckhove 2003). Seus pressupostos curriculares compreendem pedagogias abertas capazes de acolher didáticas flexíveis, maleáveis, adaptáveis a diferentes enfoques temáticos.
O papel do professor é imprescindível no sentido de criação e proposição de arquiteturas e de orientação aos estudantes. Assim, as arquiteturas não prescindem de propostas de trabalho aos estudantes, elas são necessárias para ajudar na construção da autonomia dos estudantes e na construção do conhecimento dos estudantes, apresentando componentes propositivos e oferecendo fontes de informação ricas e variadas.
As arquiteturas não se confundem com as formas de trabalho tradicionais de uso de apostilas, fascículos ou livros didáticos que, na maioria das vezes propõem uma estrutura de trabalho na qual é privilegiada a apresentação de informação e a proposição de exercícios repetitivos, fechados e factuais. Elas pressupõem atividades interativas e problematizadoras, que atuam de forma a provocar, por um lado, desequilíbrios cognitivos e, por outro, suportes para as reconstruções. Dessa forma, as arquiteturas pressupõem aprendizes protagonistas, solicitando do estudante ação e reflexão sobre atividades que pressupõem a criação de estruturas de trabalho interativas e construtivas.

As arquiteturas pedagógicas trazem em sua proposta um rompimento com a pedagogia tradicional, pois com a inserção de ferramentas tecnológicas proporcionam uma aprendizagem interativa, onde o aluno se torna o sujeito de sua aprendizagem. A construção e aplicação de uma arquitetura pedagógica estaremos nos aproximando dos ideais pedagógicos propostos por Paulo Freire, oportunizando a autonomia de nosso aluno, pois a mesma parte dos conhecimentos, das certezas e dúvidas dos mesmos trabalhando, ela possibilita uma quebra de paradigmas, desestruturando conceitos para após reconstruí-los a partir de testagens, troca de informações. Como foi colocado acima o papel do professor neste processo é o de mediador, questionador, facilitador. O aluno construirá a sua aprendizagem.

http://www.cinted.ufrgs.br/renote/dez2006/artigosrenote/25132.pdf

http://senaedpedagogiaead.wordpress.com/2009/05/31/arquiteturas-pedagogicas-no-pead/

O Garoto Selvagem

2009-10-31T18:11:00.002-02:00

Num dia de Verão do ano de 1798, numa floresta francesa, foi encontrada por caçadores uma criança selvagem.

Levada para Paris, foi observada pelo mais célebre psiquiatra da época, Pinel, que a considerou como um idiota irrecuperável e pelo jovem médico Itard que, ao contrário, considerou ser possível recuperar o atraso provocado não por inferioridade congénita mas pelo seu isolamento total. Para provar a veracidade das suas razões, Itard pediu a tutela desta criança.
Assim, na sua casa em Batignoles, com a ajuda da sua governanta, Mme Guérin, iniciou a difícil tarefa de desenvolver as faculdades dos sentidos, intelectuais e afectivas de Victor, nome pelo qual se passou a chamar esta criança.

Pedagogia de Projetos

2009-10-30T22:54:00.002-02:00

“O projeto não é uma simples representação do futuro, do amanhã, do possível, de uma idéia; é o futuro a fazer,um amanhã a concretizar, um possível a transformar em real, uma idéia a transformar em ato”. Barbier(1994)

Na educação, segundo Valente (2002) o desenvolvimento de projetos educacionais é uma alternativa de tornar a aprendizagem contextualizada no interesse do aluno e relacionada com as situações reais do mundo que vivemos, na busca de unir dois mundos que coexistem separadamente: a vida e a escola. A possibilidade de trabalhar em educação, por meio de PD, significa dar aos alunos a oportunidade de aprender a fazer planejamentos com o propósito de transformar uma situação real e concreta, contextualizadas, em uma realidade. Os projetos didáticos, além de tratar os conteúdos programados, eles contextualizam essas aprendizagens na busca de um produto final.

É importante constatar que a informação necessária para construir os Projetos não está determinada de antemão, nem depende do educador ou do livro-texto, está sim em função do que cada aluno já sabe sobre um tema e da informação com a qual se possa relacionar dentro e fora da escola.

Fonte:

http://verainfedu.wordpress.com/category/pedagogia-de-projeto/

HERNÁNDEZ, Fernando; MONTSERRAT, Ventura. Os projetos de trabalho: uma forma de organizar os conhecimentos escolares. In: _____. A organização do currículo por Projetos de Trabalho. 5ª edição, Porto Alegre: Artmed, 1998.

Diálogo em Libras

2009-10-29T22:55:00.003-02:00

Sem dúvida uma das atividades mais desafiadoras que realizei neste semestre foi a interpretação de um diálogo em libras.
Como nunca tive contato com esta língua me senti desafiada a superar esta dificuldade. Para a realização da mesma foi através de muita pesquisa e observação, trocando idéias com as colegas e me dei conta que quando temos uma situação da qual não temos total conhecimento é este o caminho que trilhamos, buscamos e trocamos informações para atingirmos nosso objetivo.
Mas também me questiono com relação a inclusão, pois acredito na mesma desde de que alicerçada por suportes bem estruturados. São estes alicerces que não percebo em nossas escolas. Trabalhar com alunos com necessidades especiais é uma realidade, mas volto ao ponto inicial e os professores, será que se encontram dentro deste processo?

EJA e Paulo Freire

2009-10-29T22:17:00.005-02:00

Segundo Paulo Freire, a educação deve procurar desenvolver a tomada de consciência e a atitude crítica, graças à qual o homem aprende a escolher e a decidir, libertando-o em lugar de submetê-lo, de domesticá-lo, de adaptá-lo, como ainda faz com muita freqüência a educação em vigor em um grande número de países do mundo. O homem ao mudar a sua realidade, também vai se transformando, na medida em que ele se integra ao seu contexto e se compromete, vai construindo a si mesmo. O homem, porque é homem, é capaz de reconhecer que não vive em um eterno presente, e sim em um tempo, feito de hoje, ontem e de amanhã; esta tomada de consciência de sua temporalidade (que lhe vem de sua capacidade de discernir) permite-lhe tomar consciência de sua historicidade.

Fonte:

http://www.cereja.org.br/pdf/revista_v/Revista_MariadeFa.pdf

Curriculo Integrado

2009-10-29T22:12:00.006-02:00

“A especialização sem limites culminou numa fragmentação crescente do horizonte epistemológico. Chegamos a um ponto que o especialista se reduz àquele que, à causa de saber cada vez mais sobre cada vez menos, termina por saber tudo sobre o nada. (...)”. (JAPIASSU, Hilton, 1994).
Os sistemas educacionais são pensados conforme o modelo de sociedade no qual estão inseridos, logo, não podemos deixar de considerar que o processo de desqualificação e atomização de tarefas, refletiram nos sistemas educacionais, onde professores e alunos não possuíam autonomia para participar destes processos, então o que se aprendia nas salas de aula estavam em sintonia com o modelo de sociedade vigente, ou seja, eram desenvolvidas habilidades relacionadas com a obediência e submissão às autoridades, como os trabalhadores, que não tinham autonomia em decidir o que ser produzido, por que, para quê, como, etc., o aluno também não entendia a finalidade do que estava “aprendendo”, pois tais conteúdos, desenvolvidos com uma série de enunciados, atividades, temas trabalhados de forma descontextualizadas, isolados, se mostravam de forma tão abstrata, que os mesmos não compreendiam o significado do processo ensino aprendizagem. A educação afastou-se de sua finalidade: preparar cidadãos e cidadãs para agir de forma responsável, justa, crítica, solidária e democrática em sua comunidade.

Alfabetização e a pedagogia do empowerment político”

2009-10-29T18:25:00.001-02:00

O conceito de alfabetização está em transformação. Questionamentos sobre como alfabetizar, e o que se entende por alfabetização, permeiam as discussões dos educadores.
O texto em estudo nos mostra o percurso que o conceito de alfabetização vem percorrendo. Dado que o sistema educacional sempre esteve atrelado ao mercado de trabalho, não é de hoje que a escola serve de apoio aos interesses do mercado. Logo, uma pessoa alfabetizada é representada por aquela que decodifica os códigos e faz uso da escrita, pois assim os empregadores não despendem gastos em seu treinamento. Todavia, a alfabetização é diferenciada entre as classes com menor e maior poder aquisitivo.

Gramsci encarou a alfabetização como um conceito e como uma prática social que devem estar historicamente vinculados, por um lado, a configuração de conhecimento e de poder e, por outro, à luta política e cultural pela linguagem e pela experiência.

Para Paulo Freire (1981) a alfabetização não é a repetição mecânica das famílias silábicas, ou tampouco a memorização de uma palavra alienada, mas sim “a difícil aprendizagem de nomear o mundo” (p.39). Logo, alfabetizar não é somente ensinar palavras e proporcionar que o aluno saiba escrever, mas oportunizar que o mesmo interprete o mundo que o rodeia, perceba-o de forma crítica e tenha autonomia de transformá-lo.

Já o analfabetismo pode ser visto não só como a incapacidade de ler e escrever, mas também como um indicador cultural para nomear formas de diferença dentro da lógica da teoria da privação cultural.

Nunca trabalhei com turmas de EJA, mas a leitura deste texto me vez compreender como a alfabetizção de adultos era concebida, sempre com o olhar do mercado, procurando a otimização dos lucros, não situando o aluno adulto como o centro da aprendizagem.

Oralidade

2009-10-28T22:59:00.002-02:00

Uma das atividades propostas na interdisciplina de linguagem aborda a oralidade infantil, narrativa realizadas pelas crianças. Como meu filho está com 5 anos resolvi fazer um video onde ele conta uma história.

Geralmente quando uma criança está fazendo um relato, contando uma história ela mistura experiencias vividas com partes da história, ela brinca com a realidade e encontrando um jeito próprio de lidar com ela, percebi que meu filho ao fazer seus relatos inseri nos seus personagens as pessoas que ele tem muita afinidade ou colegas que marcaram seu dia, ou quando foi solicitado a contar uma história começou a descrever os episódios de Star Wars, série que ele ultimamente tem assistido junto com seu irmão mais velho. Mas seus relatos são recheados de peculiariedades.

"O pensar não se estrutura internamente, mas no momento da fala". "A narrativa (primeira estrutura da oralidade com que a criança tem contato em seu cotidiano) é, portanto, o que modela e estimula a atividade mental", segundo Maria Virginia Gastaldi. Partindo deste comentário vimos a importância de, na educação infantil, estimularmos a narrativa de contos infantis bem como os relatos de experiências vividas. Músicas, relatos, leituras de contos são atividades que fazem parte da rotina diária das aulas de educação infantil.

Fonte:http://educarparacrescer.abril.com.br/comportamento/narrativa-infantil-509139.shtml

Seu nome é Jonas

2009-10-28T20:58:00.001-02:00

Este filme nos foi solicitado na interdisciplina de LIBRAS. A temática apresentada discorre da readaptação de um menino surdo (Jonas) em sua família e sua comunidade, como de sua família a reintegração do mesmo.

O filme é muito emocionante e fala da trajetória de um menino e sua família para superarem as dificuldades impostas pela vida.
Jonas e sua família foram vítimas de um erro médico, por ignorância, despreparo ou descaso foi diagnosticado como portador de problemas mentais e internado em um hospital, mas com o passar dos anos o erro foi corrigido e Jonas volta para o convívio de sua família.
Neste filme podemos ver os dois lados da moeda, ou seja, a adaptação de Jonas retornando para sua família e também de sua família em se adaptar as necessidades do mesmo.
Surge o sentimento de culpa dos pais em tê-lo colocado em uma instituição, acreditando nos médicos, o tempo em que o mesmo ficou no hospital onde nenhum trabalho, ou melhor, tratamento foi realizado com o objetivo de melhorar a sua vida e ao mesmo tempo o medo de não saberem como se relacionar com o filho.
Jonas sentiu dificuldade ao freqüentar a escola, pois, até aquele momento não havia tido contato com outras pessoas em um ambiente escolar, e o radicalismo da professora em ensiná-lo a leitura labial para que o mesmo aprendesse a falar, fez com que o mesmo se sentisse desmotivado.
Um dos aspectos que gostaria de salientar refere-se a família,a mesma deve caminhar unida e emocionalmente segura em busca de uma inclusão verdadeira, como (no filme) o pai se desestruturou emocionalmente surgiu um rompimento entre o casal, o que poderia ser muito negativo para a criança, mas a mãe não se afastou de seu objetivo e continuou em sua caminhada para o crescimento de seu filho.
Hoje em dia, devido ao avanço da tecnologia, seria muito improvável um erro médico deste porte, logo o que mais se torna relevante para que problemas como este aconteça seja o conhecimento, mas que também está em constante evolução.
Hoje falasse muito em inclusão, mas o que me deixa surpresa é que nenhum curso é oferecido aos professores, vemos a maioria das pessoas portadoras de deficiência auditiva em escolas especializadas, quando deveriam estar em escolas regulares, pois quem deveria promover a inclusão oferecendo infra-estrutura para que a mesma aconteça vira as costas, a criança não exclui, não condena o diferente, mas o adulto sim, por medo ou ignorância.

Linguagem

2009-09-30T23:53:00.002-03:00

Didática

2009-09-30T23:30:00.004-03:00

LIBRAS

2009-09-30T23:15:00.003-03:00

Lei 10.436 de 24 de abril de 2002 oficializou a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS).

EJA

2009-09-30T23:10:00.007-03:00

"Não devemos chamar o povo à escola para receber instruções, postulados, receitas, ameaças, repreensões e punições, mas para participar coletivamente da construção de um saber, que vai além do saber de pura experiência feito, que leve em conta as suas necessidades e o torne instrumento de luta, possibilitando-lhe ser sujeito de sua própria história.” (FREIRE, Paulo. A educação na cidade. 5ª ed. São Paulo: Cortez, 2001, p.16)

Letramento

2009-09-21T21:55:00.008-03:00

Letrar é mais que alfabetizar, é ensinar a ler e escrever dentro de um contexto onde a escrita e a leitura tenham sentido e façam parte da vida do aluno.
Magda Becker Soares, professora titular da Faculdade de Educação da UFMG (Universidade Federal de Minas Gerais) e doutora em educação, explica que ao olharmos historicamente para as últimas décadas, poderemos observar que o termo alfabetização, sempre entendido de uma forma restrita como aprendizagem do sistema da escrita, foi ampliado. Já não basta aprender a ler e escrever, é necessário mais que isso para ir além da alfabetização funcional (denominação dada às pessoas que foram alfabetizadas, mas não sabem fazer uso da leitura e da escrita).
O sentido ampliado da alfabetização, o letramento, de acordo com Magda, designa práticas
de leitura e escrita.

Fonte: http://www.verzeri.org.br/artigos/003.pdf?PHPSESSID=fda4b0f2d751d79506d528533b17b548

Linguagem e Educação

2009-09-21T21:45:00.005-03:00

Estamos a todo momento em contato com o diferentes tipos de linguagem, seja ela de forma escrita, anúncios, protestos entre outros, logo não se pode pensar educação sem linguagem e que explorar a linguagem representa uma forma de desenvolver nas pessoas suas capacidades para compreenderem melhor o mundo e, assim, atuarem socialmente de forma ampla, crítica, participativa e adequada as situações concretas da interação social.

Linha de Tempo

2009-09-21T21:41:00.004-03:00

Uma das atividades que eu passei a utilizar com meus alunos foi a Linha de Tempo, como estou com uma 3ª série utilizei este recurso para comentar sobre a Independencia do Brasil. Os alunos construíram a linha partindo do descobrimento do Brasil até a sua independência, relacionando datas aos fatos ocorridos. Transitaram em momentos como a chegada da família real, Inconfidência mineira, a importância de Tiradentes no movimento, até chegarem a Independência do Brasil.
Este tipo de atividade avalio como muito satisfatória, pois discutimos as datas comemorativas intrelaçando-as em uma única atividade, estabelecendo uma ordem cronológica que foi de fácil compreensão para os mesmos.

Revolução Farroupilha

2009-09-21T21:40:00.005-03:00

A Revolução Farroupilha foi a mais longa guerra civil da história brasileira, durando de 1835 até 1845, foram dez anos de batalhas entre Imperialistas e Republicanos, os primeiros defendiam a manutenção do império e os segundos lutavam pela proclamação da república brasileira. Em 09 de setembro de 1836, ocorre a primeira grande batalha, Antônio de Souza Netto, a figura mais respeitada das forças farroupilhas depois de Bento Gonçalves, vence as tropas imperiais na Batalha do Seival. A vitória sobre os imperiais foi tão entusiasmante, que Netto, instigado pelos liberais exaltados, toma uma decisão: proclama a República Rio-Grandense, separando o estado gaúcho do Brasil. Estava finalmente declarado o caráter revolucionário do movimento Farroupilha. Deve ser considerada Revolução apenas o movimento político-militar que vai de 19 de setembro de 1835 a 11 de setembro de 1836, porque era a revolta de uma província contra o Império do qual fazia parte. A 11 de setembro de 1836 é proclamada a República Rio-Grandense e então já não se pode mais falar em revolução, mas sim em guerra, a luta aberta entre duas potências políticas independentes e soberanas, uma República , de um lado, e um Império, de outro. A revolução farroupilha explodiu a 19 de setembro de 1835 quando os liberais, depois de inúmeras conspirações, sobretudo dentro das lojas maçônicas, partiram para a deposição do presidente Antônio Fernandes Braga, sustentando que este violava a lei e deveria ser substituído. Os farroupilhas Gomes Jardim e Onofre Pires desbarataram a Guarda Municipal (núcleo inicial da futura Brigada Militar do Estado) vindos do morro da Glória e Fernandes Braga foge para o porto de Rio Grande, abandonando Porto Alegre. A 20 de setembro Bento Gonçalves da Silva, vindo de Pedras Brancas (Guaíba) entra triunfante na Capital e, na ausência dos três primeiros vice-presidentes, empossa no governo o 4º vice-presidente, Dr. Marciano Pereira Ribeiro, nomeado Comandante das Armas o Cel. Bento Manoel Ribeiro, homem de personalidade difícil e caprichosa e sem convicção liberal, seguidor de seus próprios interesses, através dos quais se unira aos farroupilhas no início do movimento. Parece bastante evidente, nessa fase, o espírito legalista dos farrapos, empossado na presidência da província na linha da sucessão uma autoridade constituída, quando seria fácil a Bento Gonçalves, por exemplo, assumir todos os poderes.

É o próprio líder farroupilha que consegue com o Rio de Janeiro e a nomeação do novo presidente, o Deputado José Araújo Ribeiro, o qual, assustado com a efervescência de Porto Alegre, resolveu, ao chegar do Rio de Janeiro, empossar-se em Rio Grande... Foi o que bastou para que os farroupilhas mais exaltados lhe retirassem o precário apoio. Bento Manoel Ribeiro troca de lado, voltando a servir o Império e para seu posto é nomeado o Major João Manoel de Lima e Silva e o Dr. Marciano Pereira Ribeiro foi mantido pela Assembléia Provincial como Presidente.

Parece bem claro: não fora a intransigência dos conservadores e do Império a revolução poderia ter findado sem maiores vítimas. Em 02 de outubro, na batalha de Fanfa, os farroupilha são derrotados. Bento Gonçalves e outros oficiais farroupilhas são presos. Bento é enviado como prisioneiro para o Rio de Janeiro. Lá conhece o italiano Garibaldi que adere ao movimento farroupilha mudando-se para o sul. As forças imperiais, acreditando que a revolta havia sido sufocada, oferece anistia aos derrotados. Mas Antônio de Souza Netto, agora líder absoluto do movimento, mantém-se rebelado. Em 05 de novembro de 1836, a câmara municipal de Piratini oficializa a proclamação da República Rio-Grandense. Mesmo preso Bento Gonçalves é declarado presidente do novo país, o vice nomeado é José Gomes Jardim, que assume interinamente. Em outubro de 1837, Bento Gonçalves foge da prisão e em 16 de dezembro assume a presidência da República. O ano de 1838, é ruim para os rebelados, os farroupilhas não tem sucesso na reconquista de Porto Alegre e Rio Grande e sofrem importantes baixas. Em 1839, Giuseppe Garibaldi e Davi Canabarro conquistam as cidades catarinenses de Laguna e Lages, e proclamam a "República Catarinense", ou "República Juliana". Em 15 de novembro os farrapos são surpreendidos e Laguna é reconquistada pelos imperiais. As embarcações rebeldes são destruídas, somente Garibaldi escapa. A cavalaria de Canabarro foge pelo litoral escondendo-se em Torres. De 1840 em diante dois terços do exército brasileiro está no estado. Em 1843, em sua ofensiva final, o exército brasileiro tem 11.400 combatentes. Em primeiro de março de 1845, os imperialistas, liderados por Duque de Caxias e os republicanos farroupilhas assinam a paz de "Ponche Verde", declarando fim aos conflitos.

Fonte: http://pt.shvoong.com/humanities/h_history/1790643-revolu%C3%A7%C3%A3o-farroupilha/

Libras

2009-09-13T23:59:00.012-03:00

Alfabeto Manual

Tivemos nossa aula presencial de LIBRAS e foi muito interessante, a professora nos mostrou, de uma forma bem abrangente, o que é e como surgiu a Lingua Brasileira de Sinais,quais as comunidades de surdos que existem no RS. Discorreu sobre pontos, os quais muitos confundem (assim como eu julgava correto) que LIBRAS é uma lingua, não linguagem, com estruturas gramaticais próprias. não são mímicas, pois os sinais são formados a partir da combinação da forma e do movimento das mãos e do ponto no corpo ou no espaço onde esses sinais são feitos.
A aula foi muito dinâmica e elucidativa, pena que não teremos muitos encontros desta interdisciplina.

Atividades Disparadoras

2009-09-13T23:59:00.011-03:00

A interdisciplina de Seminário Integrador iniciou seus trabalhos propondo desafios nas quais fomos instigadas a buscar soluções para resoluções das questões propostas.
Realizei a atividade onde foi apresentada a planta de um imóvel e seus possíveis moradores, na qual teria que mobiliar este imóvel respeitando um orçamento estipulado.
Esta atividade propiciou a busca de nossos conhecimentos prévios, a criação hipóteses, discussão dos perfis dos moradores, análise dos cômodos do imóvel, para assim criar um ambiente adequado as necessidades dos moradores.
Todo este processo de raciocínio me levou a perceber a importância de lançarmos desafios aos nossos alunos, reconhecendo o caminho percorrido pelos mesmos para a formulação de hipóteses.
Como vivemos em uma rotina as vezes muito "pesada" não nos damos conta da importância deste processo na construção do conhecimento de nossos alunos, propor um problema não apresentando a solução oportunizamos para que se trabalhe em cima das prováveis hipóteses de resolução do mesmo e quando esta parte de nossos questionamentos, discussões e testagem das mesmas a aprendizagem ocorre de forma natural, motivadora.

Linguagens

2009-09-13T23:58:00.005-03:00

Não podemos afirmar que fala-se, escreve-se, lê-se sempre do mesmo jeito, pois os mesmos estão ligados a diversos fatores que influenciam a aquisição dos mesmos.
Conforme Cartier (1998) a alfabetização ocorre dentro da história, ou seja, no “saber ler” estão competências específicas de cada época. Se olharmos para o desenvolvimento da alfabetização em nosso país temos, no Brasil colônia e imperial, o ensino da leitura antecedia o da escrita, já no final do século XIX , com o barateamento do custo do papel, possibilitou-se o ensino simultâneo da leitura e da escrita.

Com a utilização de tecnologias como: e-mails, orkut, sites de relacionamento está se verificando uma transformação na forma escrita das mensagens, os adolescentes tem uma forma toda peculiar de se comunicarem, logo, não podemos esperar uniformidade na redação dos diferentes textos que são produzidos.

LINGUAGENS DA TV E DO VÍDEO

O vídeo parte do concreto, do visível, do imediato, próximo, que toca todos os sentidos. Mexe com o corpo, com a pele -nos toca e "tocamos" os outros, estão ao nosso alcance através dos recortes visuais, do close, do som estéreo envolvente. Pelo vídeo sentimos, experienciamos sensorialmente o outro, o mundo, nós mesmos.
O vídeo explora também e, basicamente, o ver, o visualizar, o ter diante de nós as situações, as pessoas, os cenários, as cores, as relações espaciais (próximo-distante, alto-baixo, direita-esquerda, grande-pequeno, equilíbrio-desequilíbrio). Desenvolve um ver entrecortado -com múltiplos recortes da realidade -através dos planos- e muitos ritmos visuais: imagens estáticas e dinâmicas, câmera fixa ou em movimento, uma ou várias câmeras, personagens quietos ou movendo-se, imagens ao vivo, gravadas ou criadas no computador. Um ver que está situado no presente, mas que o interliga não linearmente com o passado e com o futuro. O ver está, na maior parte das vezes, apoiando o falar, o narrar, o contar histórias. A fala aproxima o vídeo do cotidiano, de como as pessoas se comunicam habitualmente. Os diálogos expressam a fala coloquial, enquanto o narrador (normalmente em off) "costura" as cenas, as outras falas, dentro da norma culta, orientando a significação do conjunto. A narração falada ancora todo o processo de significação.

TV e vídeo encontraram a fórmula de comunicar-se com a maioria das pessoas, tanto crianças como adultas. O ritmo torna-se cada vez mais alucinante (por exemplo nos videoclips). A lógica da narrativa não se baseia necessariamente na causalidade, mas na contigüidade, em colocar um pedaço de imagem ou história ao lado da outra. A sua retórica conseguiu encontrar fórmulas que se adaptam perfeitamente à sensibilidade do homem contemporâneo. Usam uma linguagem concreta, plástica, de cenas curtas, com pouca informação de cada vez, com ritmo acelerado e contrastado, multiplicando os pontos de vista, os cenários, os personagens, os sons, as imagens, os ângulos, os efeitos.

A linguagem audiovisual desenvolve múltiplas atitudes perceptivas: solicita constantemente a imaginação e reinveste a afetividade com um papel de mediação primordial no mundo, enquanto que a linguagem escrita desenvolve mais o rigor, a organização, a abstração e a análise lógica.

http://www.eca.usp.br/prof/moran/vidsal.htm#análise

Por que as pessoas abreviam a linguagem na web?

Para a professora Maria Teresa de Assunção Freitas, são dois os principais motivos da abreviação de palavras: o primeiro, a facilidade de se escrever de modo simplificado, e o segundo, a pressa. Esta, por sua vez, está ligada a outras duas razões: a economia (mandar uma mensagem maior pelo celular pode custar mais) e o desejo de reproduzir virtualmente o ritmo de uma conversa oral. “É para acelerar o bate-papo, que na internet, em chats e programas de mensagem instantânea, acontece em tempo real”, explica a especialista. “No celular, há o agravante do teclado, que é menor, e do preço, que é maior.” Uma terceira causa seria o desejo do adolescente de pertencer a um grupo: ele pode adaptar a sua escrita à linguagem da comunidade de que quer fazer parte - com o uso dos termos adaptados, ele adere aos códigos do grupo.

http://veja.abril.com.br/idade/exclusivo/perguntas_respostas/linguagem-internet-celular/idioma-escrita-abreviada-jovens-adolescentes.shtml

João Amos Comenius

2009-09-07T22:48:00.005-03:00

João Amós Comenius nasceu em 28 de Março de 1592, na região da Moravia, Boêmia, atual republica Tcheca. Perdeu os pais cedo e foi estudar teologia na faculdade calvinista de Herbon aonde se familiarizou com estudos de línguas. Aos 26 anos regressa a Moravia e assume uma igreja , porém sai de lá por causa de uma guerra político-religiosa com os católicos, qual Comenius se engaja a ajudar irmãos na fé. Expulso da Boemia em 1628 se refugia na Polônia e percorre toda a Europa não católica militando por 42 anos articulando seus projetos científicos e educacionais para divulgar seu sonho reformista. Em 1641 vai para Londres estabelecer uma diálogo entre o rei e o parlamento e fica 1 ano por lá, em 42 recebe um convite de Luís de Geer e do governo de Estocolmo para promover uma reforma do sistema escolar da Suécia, mas seu sistema educacional-religioso não foi bem aceito pelos luteranos suecos. Em 1648 se estabelece na Prússia oriental e articulou seus escritos e pensamentos filosóficos, sociais e religiosos. Com uma vida bem atarefada veio a falecer em Amisterdam em 1670, no dia 15 de novembro.
Quando se fala de uma escola em que as crianças são respeitadas como seres humanos dotados de inteligência, aptidões, sentimentos e limites, logo pensamos em concepções modernas de ensino. Mas elas já eram defendidas em pleno século 17 por Comênio (1592-1670), o pensador tcheco que é considerado o primeiro grande nome da moderna história da educação.
Comênio não foi o único pensador de seu tempo a combater o pedantismo literário e o sadismo pedagógico, mas ousou ser o principal teórico de um modelo de escola que deveria ensinar "tudo a todos", aí incluídos os portadores de deficiência mental e as meninas, na época alijados da educação. "Ele defendia o acesso irrestrito à escrita, à leitura e ao cálculo, para que todos pudessem ler a Bíblia e comerciar", diz Gasparin. Comênio respondia assim a duas urgências de seu tempo: o aparecimento da burguesia mercantil nas cidades européias e o direito, reivindicado pelos protestantes, à livre interpretação dos textos religiosos, proibida pela Igreja Católica. A obra de Comênio corresponde também a outras novidades, entre elas "o despertar de uma nova concepção de criança", como diz Gasparin. "Ele a trata em seus livros com muita delicadeza, num tempo em que a escola existia sob a égide da palmatória", continua o professor. "A educação era vista e praticada como um castigo e não oferecia elementos para que depois as pessoas se situassem de forma mais ampla na sociedade. Comênio reagiu a esse quadro com uma pergunta: por que não se aprende brincando?"

Conhecer as ideias de Comênio e conhecer a época nas quais elas foram concebidas, um período em que a educação era baseada em castigos, onde não se olhava a criança como um ser com necessidades individuais, não se permitia oportunizar que os mesmos se tornassem pessoas com autonomia e ele vislumbrou um novo olhar na maneira de educar, mostrou que a escola precisava ser reformulada e que pode ser transformada para atender as necessidades dos alunos, valorizando a educação familiar, temas que hoje são discutidos, na educação atual, onde o grande desafio da escola é inserir a família dentro do processo ensino-aprendizagem.
Mas infelizmente, em pleno século 21, ainda encontramos professores que desprezam tais ideias, engessados em uma metodologia, um fazer docente, que não atende a dinâmica da época em que vivemos, logo reclamam da falta de motivação de seus alunos, bem como a problemas disciplinares.
Comênios, já mencionava, em sua época, da importância de motivarmos nossas crianças, não massacrá-las somente com conteúdos, dosar conversas, brincadeiras com o que deve ser ensinado, valorizar as experiências trazidas pelos alunos.
Então me pergunto, onde estavam estes profissionais que não sentiram o tempo passar, não percebem a época na qual estão vivendo?

Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/historia/pratica-pedagogica/pai-didatica-moderna-423273.shtml

http://juandepaula.blogspot.com/2006/04/por-uma-pedagogia-crist-joo-ams.html

O Menininho

2009-09-07T22:01:00.004-03:00

Era uma vez um menininho que contrastava com a escola bastante grande. Uma manhã a professora disse que os alunos iriam fazer um desenho.
- Que bom! - Ele gostava de fazer desenhos.
Ele pegou sua caixa de lápis de cor e começou a desenhar. Mas a professora disse para esperar, que ainda não era hora de começar.
E ela esperou até que todos estivessem prontos.
- Agora, disse a professora, nós iremos desenhar flores.
- Que bom! - pensou o menininho. Ele gostava de desenhar flores e começou a desenhar flores com lápis rosa, azul e laranja. Mas a professora disse que ia mostrar como fazer.
E a flor era vermelha com caule verde.
- Assim, disse a professora, agora vocês podem começar.
O menininho olhou para a flor da professora, então olhou para a sua flor. Gostou mais da sua flor, mas não podia dizer isso. Ele virou o papel e desenhou uma flor igual à da professora.
Num outro dia, quando o menininho estava em aula ao ar livre, a professora disse que os alunos iriam fazer alguma coisa com o barro.
- Que bom! - pensou. Ele gostava de trabalhar com barro.
Ele pensou que podia fazer com ele todos os tipos de coisas: elefantes, camundongos, carros e caminhões. Começou a juntar e amassar a sua bola de barro. Mas a professora disse para esperar.
E ela esperou até que todos estivessem prontos.
- Agora, disse a professora, nós iremos fazer um prato.
- Que bom! - pensou o menininho. Ele gostava de fazer pratos de todas as formas e tamanhos.
A professora disse que era para esperar, que iria mostrar como fazer.
E ela mostrou a todos como fazer um prato fundo.
- Assim, disse a professora, agora vocês podem começar.
O menininho olhou para o prato da professora, olhou para o próprio prato e gostou mais do seu, mas ele não podia dizer isso.
Amassou seu barro numa grande bola novamente e fez um prato fundo igualzinho ao da professora.
E muito cedo o menininho aprendeu a esperar e a olhar e a fazer as coisas exatamente como a professora. E muito cedo ele não fazia mais coisas por si próprio.
Então, aconteceu que o menininho e a sua família se mudaram para outra cidade, e o menininho tinha que ir para outra escola.
Esta escola era ainda maior que a primeira.
E no primeiro dia, a professora disse que os alunos fariam um desenho:
- Que bom! - pensou o menininho, e esperou que a professora dissesse o que fazer. Ela não disse. Apenas andava pela sala.
Quando veio até o menininho disse:
- Você não quer desenhar?
- Sim, mas o que vamos desenhar?
- Eu não sei, até que você o faça.
- Como eu posso fazê-lo?
- Da maneira que você gostar.
- E de que cor?
- Se todo mundo fizer o mesmo desenho e usar as mesmas cores, como eu posso saber qual o desenho de cada um?
- Eu não sei. - disse o menininho.
E começou a desenhar uma flor vermelha com caule verde.

Helen E. Buckley

Este texto trabalhado na disciplina de Didática, me fez pensar nos meus tempos de escola, na maneira que, como exemplo, as aulas de artes eram trabalhadas, não tinhamos espaço para desenvolvermos nossa criatividade, simplesmente reproduzíamos modelos prontos, mas ao mesmo tempo sentir um certo alívio por não agir com meus alunos da forma em que a primeira professora desenvolvia o seu trabalho.

Uma das nossas responsabilidades é proporcionar aos nossos alunos condições para que desenvolvam sua criatividade, sua autonomia, e lendo o texto me fez sentir, também, uma certa tristeza por saber que ainda existem professores que trabalham desta forma, e acredito, que os mesmos não tem a consciência do "estrago" que podem estar causando em seus alunos, pois encontramos alunos com bloqueios de linguagem, do pensamento criador, inibidos em sua auto-expressão, logo, recomendo a leitura deste texto a todos os professores e apartir do mesmo refletissem sobre a sua prática docente.

Iniciando um novo Semestre

2009-09-07T21:11:00.003-03:00

A cada semestre que se inicia , existe a curiosidade de como se desenvolverão as atividades, mas também a certeza de que as mesmas enriquecerão a nossa prática docente.

Já estou no sétimo semestre, ou melhor estamos, e este tempo se passou de uma forma tão intensa que não vi o tempo passar. Mas ao mesmo tempo, reconheço a mudança que ocorreu em meu modo de agir e perceber a educação que temos em nosso país. Acendeu uma luzinha de que tudo não é caos, que existem muitas pessoas que acreditam na renovação, reformulação e qualidade da educação em nosso país, que trabalham com muita competência para que este novo olhar aconteça. Tenho muito orgulho de saber que meus professores fazem parte deste gupo de pessoas.

Neste semestre cursarei as seguintes disciplinas:

* Didática, Planejamento e Avaliação

* Educação de Jovens e Adultos no Brasil

* Linguagem Brasileira de Sinais - LIBRAS

* Linguagem e Educação

* Seminário Integrador VII

Terra de Índio

2009-06-14T22:49:00.003-03:00

"Terra de Índio, 2005, mostra as conseqüências da aculturação, resgate de identidade e a falta de terra da tribo Tupinambá de Olivença Bahia. O documentário Terra de Índio, relata as dificuldades que os índios Tupinambás de Olivença sofrem pela falta do bem mais precioso para toda aldeia, a terra. Que hoje está sobre o domínio e poder dos fazendeiros e coronéis da região, que destroem a mata atlântica, privando o índio até mesmo de pescar e plantar para sua sobrevivência."

PA - Desenhos Animados

2009-06-14T18:52:00.004-03:00

Quando mencionamos desenho animado primeiramente pensamos em entretenimento, dificilmente encontramos uma pessoa (adulto ou criança) que não aprecie sentar em frente a televisão e assistir a um desenho animado.

Com a construção do PA, abordando este tema (desenho animado), estamos conhecendo, pesquisando sobre que fatores envolvem a criação de um desenho, que mensagens ou contribuições os mesmos abordam que possam influenciar no comportamento de nossos filhos.

Pesquisando sobre mangás, animes e cosplay, conheci o cuidado com que os japoneses criam suas histórias, eles não direcionam seus animes (desenho animado japonês) somente para as crianças, mas sim para toda a população. Suas histórias não são fechadas, como nos desenhos na Disney, por exemplo, elas seguem uma cronologia, são criadas episódios para cada história. Outra característica dos animes é a caracterização dos personagens, cada anime tem seu estilo, que vão desde os olhos grandes, bem definidos, redondos ou rasgados, com efeito de brilho, também se utilizam das cores, bem chamativas, para combinar com a personalidade e roupas dos personagens.

Os personagens costuman ter personalidade muito bem elaboradas ( ricas, com as mais diferentes características), independentemente de cada situação e adequadas ao tema. Este cuidado se deve ao fato de que a mesma pode decidir se uma anime vai ser cativante ou não.

Com a expansão dos animes, surgiram os eventos de Cosplay, onde o tema central são os personagens dos animes, ou seja, as pessoas (jovens e adultos) se caracterizam dos seus personagens preferidos e desfilam representando este personagem, seja com gestos, trejeitos que caracterizam o mesmo.

Outra contribuição destes desenhos é a divulgação da cultura japonesa, o interesse das pessoas que assistem estes desenhos em conhecer a cultura japonesa. Tenho um grande exemplo em casa, meu sobrinho desde que começou a assistir e gostar destes desenhos, já fez curso de mangá, estuda japonês, escuta música japonesa e participa destes eventos, os Cosplay.

Todo este cuidado na elaboração destes animes faz com que a cada ano, o desenho japonês conquiste mais mercado no mundo inteiro.

Estou aprendendo muito com este PA, e achando cada vez mais fascinante o mundo dos desenhos animados.

Casualidades

2009-05-31T23:39:00.003-03:00

Estou fazendo o Pró-letramento em alfabetização e para minha surpresa na última aula a instrutora no apresentou o texto " Vaca, leitão & pata de Claudio Martins, muito bom o texto pois trata da inclusão de maneira bem lúdica com as crianças.
Partindo de uma história bem acessível às crianças o texto mostra que todos somos diferentes, temos as nossas limitações mas se todos se ajudarem podemos atingir nossos objetivos, não existem seres perfeitos, para cada habilidade que somos deficientes temos outras asquais desempenhamos com perfeição, logo não podemos nos sentir menosprezados por não sermos "bons em tudo", é um texto excelente para trabalharmos a inclusão em nossas escolas.
A nota do autor transcrevo a seguir:

" Algumas pessoas são consideradas deficientes. Engraçado!, parece que todas as outras são muito eficientes!
Mas a maioria, infelizmente, não é.
Se fossem eficientes de verdade não haveria tanto desmatamento, poluição, guerras, violência, tanto mau-gosto e falta de educação.
Este livro é um abraço na Úrsula, minha sobrinha, que fez vários desfiles de moda, cada uma para mais de cinco mil pessoas e com renda destinada para crianças deficientes. Junto com os modelos, muitas destas crianças desfilaram com eficiência, bom gosto e muita imaginação.
Me ensinaram, de uma vez por todas, que aquilo que falta em um, o outro tem.
É, Somos todos, todos nós!, incompletos.

Cláudio Martins.

Entrevista com alunos

2009-05-31T23:38:00.003-03:00

Realizando a entrevistas com os alunos negros de minha turma pude verificar que todos não se sentem discriminados na escola, uma das alunas disse que se sente feliz e não existe motivo pra se sentir diferente ou discriminada pois não é diferente de ninguém é uma aluna igual a todos os seus colegas. De acordo com as respostas de meus alunos constatei que a discriminaçao não parte das crianças e sim dos adultos, estes que discriminam.
Estou com esta turma a dois anos e nunca percebi discriminação racial por parte deles, quando surge algum apelido com relação a colegas, geralmente é relacionados a questões referente ao tipo físico como "dentuço", "gordinho" entre outros, nunca com relação a etnia, o que vem a reforçar a minha opinião sobre o preconceito.
A criança não discrimina a etnia de seu colega, sempre trabalhamos em sala de aula como foi formado o povo brasileiro, que somos a miscigenação de diferentes etnias, a contribuição de todas as raças, não somente o negro, mas o índio, o oriental entre as diversas etnias que formaram o nosso povo.
Houve em nossa escola uma mostra da cultura negra e uma das questões que surgiu foi quanto a religião, pois sendo a maioria evangélica questionaram sobre a religião umbandista se seria do mal, conceitos que trazem de suas casas, expliquei que todos os povos tem sua religião e que a umbanda era uma religião como outra qualquer como temos os católicos, protestantes, evangélicos e que todas as religiões devem ser respeitadas, somos livres para escolhermos a nossa religião e que devemos ser respeitados pelas escolhas que fazemos.
Montamos também um mosaico com a turma e os alunos mostraram-se receptivos em apresentar seus parentes sendo eles negros, indios ou de outras etnias que formavam as suas famílias.
O debate destas questões com os alunos faz aflorar neles o espírito de um povo que nasceu de uma miscigenação entre diferentes tipos de povos e fortalecer suas raízes e consciência de fazerem parte de um povo que tem orgulho de suas raízes.

Piaget - Método Clínico

2009-05-31T23:13:00.001-03:00

Na última aula presencial da interdisciplina de Psicologia podemos observar a aplicação do método Clínico Piagetiano que a profª Luciane aplicou no filho um colega, foi muito bom participar desta aula, pois pude avaliar o que poderia aprimorar na aplicação do mesmo teste que meu grupo realizou, as intervenções feitas pela professora, pois quando nosso grupo aplicou o teste não fizemos muitas intervenções com o receio de que pudéssemos induzir as respostas da criança e queríamos ter o resultado fiel, que as respostas da criança não fossem por nós alteradas.
A aplicação deste teste nos possiblita identificar o raciocínio lógico das crianças e em qual fase de desenvolvimento o pensamento da criança se encontra, logo conhecendo a que estágio ela se encontra o professor poderá proporcionar uma aprendizagem que ocorra de maneira significtiva para a criança.

PA - Projeto de Aprendizagem II

2009-05-31T21:51:00.004-03:00

Estamos construindo um novo PA, a avaliação que realizamos no início do semestre do PA construído no semestre passado foi muito importante, pois a partir do que foi apontado (erros e certos) podemos construir este novo projeto.
O tema que escolhemos foi desenho animado : "Até que ponto os desenhos animados influenciam o comportamento social e psicológico das pessoas?" e está sendo muito prazeroso pesquisar sobre este tema, estou conversando mais com os meus filhos sobre os desenhos que assistem, realizei uma pesquisa em sala de aula com meus alunos da 3ª série sobre quais os desenhos que assistem, discutimos em aula e foi muito interessante. Eles perguntaram se eu também assistia desenhos animados e quais os meus preferidos e foi fascinante perceber a surpresa deles quando disse que gostava de alguns que eles haviam mencionado como preferidos.
Estou realizando paralelamente, com os professores, a mesma pesquisa e para minha surpresa todos se mostraram receptivos e apreciadores de desenhos animados.
Esta pesquisa está instigando a minha curiosidade, estou conhecendo aspectos com relação aos desenhos que antes não conhecia e estou achando muito interessante.
Agora tenho, também, a visão de como deve estar orgnizados um PA para que seja atraente e de fácil acesso a pessoas interessadas pelo tema, que encontrem nas páginas acessadas informações que contenham respostas aos seus questionamentos, itens que no projeto construído anteriormente não tinha esta visão, ou foco.
Outro item importante que estou vivenciando neste projeto é a construção do mesmo com interesse, uma atividade prazerosa e que está instigando a minha curiosidade em pesquisar sobre o tema e ler todas as postagens de minhas colegas de grupo.
Outro recurso que estamos (grupo) utilizando muito na construção deste projeto, é o uso do MSN, digamos que descobrimos o bate-papo para combinações, discussões dos materiais postados no wiki e está sendo muito enriquecedor.
Estou procurando realizar um trabalho completo, junto com meu grupo, mas como já havia comentado em outra postagem, o comentário do professor orientador vai ser muito importante pois ele será nosso internauta visitador, nos dirá se estamos na direção certa e como todos somos movidos a incentivos, espero receber bons comentários sobre o trabalho desenvolvido.

Inclusão - Teoria ou Prática

2009-05-31T20:28:00.004-03:00

Nas primeiras unidades abordadas pela interdisciplina de Educação de Pessoas com NEE foram abordados temas como: histórico, política públicas, serviços entre outros. As unidades 2 e 3 versa sobre a parte legal, as leis e os serviços que são "disponibilizados", nos estados e municípios, para atender aos alunos portadores de deficiências e incluí-los na rede pública de ensino a qual os mesmos tem direito de frequentar. Somente tomei conhecimento destes serviços lendo os textos e realizando as atividades, pois em nosso local de trabalho não é disponibilizado informações a respeito destes serviços.

No município, é verdade, encontramos mais informações pois temos a CIR (Centro de Integração e Recurso) , mas devido a sua estrutura (pequena) só atende casos de multirepetência e existe um limite de vagas, o que dificulta o atendimento de novos casos.

A lei versa sobre formação para os professores, ou profissionais especializados para atender a estas crianças, mas na prática não encontramos isso. Ao realizar uma das atividades propostas pela interdisciplina e conversando com um dos membros da equipe diretiva, veio o comentário que a escola não é informada sobre a matrícula de alunos com necessidades especiais, nem são oferecidos cursos aos profissionais que irão recebê-los, ou seja, a escola não recebe nenhum tipo de orientação, ajuda, ou cursos para receber com qualidade estes alunos.

Conversando com uma colega, na rede estadual de ensino, a qual tem um aluno cadeirante e portador de lesão cerebral, ela me relatou que não recebeu nenhuma orientação da direção, supervisão ou orientação da escola, simplesmente recebeu o aluno e se sente sozinha nesta caminhada, logo, segundo ela, sente-se dividida em relação aos alunos, ou seja, ao se dedicar exclusivamente ao seu aluno portador de NEE não estaria deixando de lado os demais?, pois somente ela é a titular da turma, sem nenhuma monitora que a auxilie a alimentá-lo, levá-lo ao banheiro, entre outras atividades qu lhes são inerentes.

Outro fato que a mesma me relatou, foi quando procurada por um pai para incluir a filha em sua turma e ela expôs ao mesmo que não poderia receber nenhum outro aluno em virtude de ter esse aluno ao qual dispensa atenção, recebeu como resposta do pai que a mesma estava discriminando a sua filha por ser normal, privando-a de estudar, ela refletiu e disse que o pai estava coberto de razão e aceitou mais uma aluna. Logo, eu me pergunto, onde está a direção da escola, os serviços de orientação, supervisão, então quando digo que o professor caminha sozinho neste projeto de inclusão, ao qual o governo promove com muito orgulho, não estou longe da realidade, pois a cada dia vejo casos como este acontecerem, tanto na rede estadualcomo a municipal.

O Clube do Imperador

2009-05-31T19:28:00.002-03:00

Uma das atividades propostas neste semestre foi assistir ao filme "O Clube do Imperador"

um excelente filme que retrata os dilema enfrentados por um professor para se aproximar de um aluno e transmitir-lhes valores morais os quais o aluno não acredita visto que vem de uma família desestruturada, com um relacionamento difícil com seu pai, um senador sem escrúpulos.

Visitando sites sobre o filme, um me chamou a atenção na qual é colocada a seguinte frase "
A escola educa, mas não muda o caráter das pessoas" (PERINA, 2007), onde ele coloca que o carater e a personalidade são moldados pela família, através de bons ou maus exemplos, ou seja, a escola, por melhor que seja, não consegue sozinha mudar o caráter do ser humano.

As vezes, quando avaliamos um aluno, passamos, também, por alguns conceitos pré-estabelecidos para contemplar alunos nos quais acreditamos, ou devido a sua trajetória queremos incentivar mostrando que aceditamos em suas capacidades.

Com relação ao filme, vejo a cena na qual o professor adulterou o resultado do concurso como uma forma de mostrar ao seu aluno que o mesmo tinha condições de, através de seu empenho, ganhar o concurso no qual estava participando, mesmo que ao colocá-lo na final ele tenha subtraído de um outro aluno a conquista do mesmo. Neste momento, para ele (professor), não estava em foco o concurso, mas a possibilidade de oferecer, ou melhor, oportunizar a mudança de comportamento, valores a um aluno que se mostrava incrédulo a conceitos morais.

Fazendo um paralelo ao nosso cotidiano escolar, enfrentamos nossos dilemas ao avaliar nossos alunos, até que ponto podemos reprovar ou avançar um aluno baseado em sua história de vida.

No ano passado estava lecionando para uma 2ª série e ao final do ano me deparei com dois alunos os quais no meu entender teriam muita dificuldade em avançar para a série seguinte, um se mostrava descomprometido, o outro dedicado mas com dificuldades, então no pré-conselho conversei com a mãe deste aluno que tinha dificuldades mas era esforçado e coloquei a situação, após algum tempo de conversa a mãe se comprometeu, se caso ele avançasse de ano, durante as férias daria uma atenção ao mesmo para que superasse as dificuldades apresentadas e, com relação ao outro aluno a direção recomendou que ele avançasse pois era multirepetente e seria um incentivo para ele.

Depois de muito analisar, e fazer alguns exercícios com ambos aprovei-os para a série seguinte e conversei com as mães de ambos colocando as dificuldades de cada um, resolvi acompanhá-los na série seguinte.

Hoje os dois são meus alunos, tive uma grata surpresa com o desempenho do aluno ao qual a mãe se comprometeu em auxilia-lo nas férias, as dificuldads as quais ele apresentava no final do ano letivo estavam superadas, já o aluno que não demostrava compromisso no ano anterior continua com a mesma postura, logo, a escola não atinge seus objetivos se caminhar sozinha, a família, em toda a caminhada do aluno, exerce um papel muito importante neste percurso e está na hora dela (família) assumir este papel.

1º de Maio - Dia do Trabalho

2009-05-02T23:31:00.001-03:00

Inclusão

2009-04-26T23:12:00.005-03:00

Construindo o dossiê, uma das atividades propostas pela interdisciplina que aborda a inclusão de pessoas com necessidades especiais, estamos discutindo a inclusão das mesmas em nossas salas de aula e percebi que o temor que tenho em receber uma criança portadora de necessidades especiais não é somente meu, quero deixar claro que não tenho nenhum preconconceito com relação aos mesmos mas sim com relação ao apoio que irei receber para trabalhar , a partir do momento que nunca tive nenhuma orientação ou curso, informações que auxilie meu fazer pedagógico para atender a estes alunos. O que venho percebendo, lendo o relato de minhas colegas é que não estou sozinha, o professor não se sente habilitado para receber estas crianças, se sente isolado, não recebendo o devido apoio que necessitaria. Observo também que as leis existem, o que acho correto, pois toda a criança tem o direito de frequentar uma escola regular, existe uma inclusão com relação a criança e sua família, mas estão esquecendo do professor que irá receber esta criança, habilitando-o para tal e esta é a grande angústia do profissional de educação que de uma hora pa

ra outra tem em sua sala uma criança com necessidades especiais e ele não foi habilitado para recebe-la como a mesma merece. Acredito que este é o ponto chave da inclusão, pois quando o professor estiver habilitado para recebe-las, então teremos oportunizado a inclusão em toda a sua amplitude.

Aprendizagens

2009-04-26T23:11:00.005-03:00

Temos neste semestre a interdisciplina de Psicologia, estou podendo retomar conceitos que estudamos em semestres passados, o que é muito enriquecedor.
Em uma das atividades foi solicitado abordar as aprendizagens e optei por narrar minhas aprendizagens construídas ao longo deste curso, percorrer todo o caminho trilhado, as dificuldades superadas, me mostrou como estou mudando meu desempenho em sala de aula e esta constatação me faz caminhar com mais segurança e concluir que escolhi a opção certa.
Eis o meu relato:

Gostaria de descrever a minha aprendizagem enquanto aluna do PEAD. Neste período em que estou neste curso a gama de conhecimento construído é enorme.
Duas coisas a salientar, o curso – Pedagogia – e a tecnologia utilizada para a realização do curso.
Nunca me vi motivada a cursar Pedagogia por achar um curso muito teórico e acreditar que estaríamos estudando, conhecendo modelos maravilhosos, mas no meu entender sem aplicabilidade em nossa rotina diária, pois o que se ensina nos livros, dificilmente encontramos em sala de aula.
Quando comecei a cursar Pedagogia a Distância já no primeiro semestre encontrei um curso com um direcionamento totalmente diferente do que eu havia pré-concebido, ou seja, voltado para a minha prática em sala de aula. E é nesta abordagem prática, enfocando a sala de aula, que se desenvolvem todas as interdisciplinas.
Com a abordagem de temas nas disciplinas me deu inúmeros subsídios para reavaliar a minha atuação como professora, desde que comecei a lecionar fui uma professora tradicional, utilizava a pedagogia diretiva, mas ao mesmo tempo achava que precisa encontrar formas de atingir o meu aluno, daí a necessidade de cursar Pedagogia, então com o desenrolar das disciplinas e este enfoque que as mesmas se apresentam, pude reconstruir muitos pontos da minha prática docente, foi me dado os subsídios que necessitava.
Realizando trabalhos com meus alunos, estou conseguindo reunir a teoria com a prática, logo, estou trabalhando com a minha realidade e conseqüentemente aprendendo e transfiro esta prática que encontrei em meu curso para os meus alunos, estamos trabalhando com o aluno e não para o aluno.
Outro fator muito importante foi o uso da tecnologia em meu dia-a-dia. Antes de começar este curso, computador, internet para mim era só acessar aos e-mails, este curso me “jogou”, literalmente, na fogueira porque eu precisa aprender e para aprender teria que manusear, mexer com as ferramentas que me eram disponibilizadas.
Logo, aprendi muito sobre a utilização da tecnologia em benefício próprio. Quando penso na primeira aula, em que não entendi nada e agora vejo como era simples, mas para isso ocorrer tive que questionar, manipular, errar, começar de novo, reestruturar conceitos, superar o medo (estragar, errar, apagar tudo, ...).
Hoje a tecnologia faz parte da minha rotina, continuo aprendendo, pois novidades, programas novos sempre estão surgindo, mas aquele receio de utilizar uma ferramenta nova não existe mais, continuo perguntando, errando para depois acertar e isto eu passo para os meus alunos para que não tenham medo de errar, que questionem, apresentem sugestões para o que está sendo proposto, participem das aulas ativamente, elaborando as soluções para as questões apresentadas.

Análise de PA II

2009-04-26T23:10:00.002-03:00

Após a realização das análises feitas pelos colegas sobre o PA Afinidade criado por meu grupo pude constatar as falhas ocorridas na criação do mesmo.
Este processo foi muito importante para a criação de um segundo projeto que irei, junto com meu grupo, construir, pois usaremos as colocações das colegas para corrigir os erros, ou falhas que cometemos na construção do primeiro.
Quando construímos nosso primiro PA não tínhamos a noção da importância que alguns itens tinham dentro do todo, com a observação e a oportunidade de observarmos o mesmo com outros olhos, um olhar mais crítico, pude perceber como elaborar o projeto e a importância que o mesmo possui para quem o visitar, pesquisar, conhecer o tema abordado.
Pretendo, junto com meu grupo, não cometer tais falhas e elaborar o projeto atendendo aos itens que foram observados.

Cultura Indígena

2009-04-26T19:10:00.008-03:00

Este final de semana procurando textos sobre cultura indígena para montar um trabalho sobre etnias com meus alunos e também atender a disciplina de "questões etnico-raciais", meu marido leu um texto publicado no Correio do Povo de domingo (26/04/09) e me mostrou, abordava sobre infanticídio nos povos indígenas, o texto me chamou atenção e li a história de uma indiazinha chamada Hakani, membro da tribo Suruwaha, onde o infanticídio é ainda hoje praticado.
Sinceramente fiquei chocada com história de Hakani, sobrevivente de um infanticídio, salva por pessoas que a acolheram e hoje é uma menina saudável e normal.
No linck abaixo consta a história de Hakani, peço que acessem e conheçam sua história;

http://www.hakani.org/pt/historia_hakani.asp

Eis aqui outro depoimento de um indio, da mesma tribo, onde conta a sua história e questiona os costumes de sua tribo.

“A mãe mesmo falou pra mim outro dia ‘Poxa! O pessoal enterrou nosso filho, agora nós só estamos com um.’
É muito triste, a gente não consegue esquecer.”

Meu filho tinha um irmão gêmeo - Depoimento de Paltu Kamayura

Esse meu filho era gêmeo, tinha dois. Eles enterraram o outro. A enfermeira não me avisou que ela tinha gêmeos. Só na hora que nasceram as crianças, às duas horas da madrugada. Eu estava na minha casa e a minha esposa estava na casa da mãe dela. Aí, depois que nasceu, a pessoa veio falar prá mim que eram duas crianças. Eu levei um susto, né? Eles me avisaram que iam enterrar as duas. Aí eu falei que não, que eu precisava pegar pelo menos uma delas. Mas a família não queria que eu pegasse nem uma das crianças.

Eu insisti e aí meu pai foi lá para segurar uma das crianças. Eles pegaram uma e enterraram a outra. Hoje a criança está aqui comigo, já tem sete meses, tá gordinho. Quando eles enterram criança, o pai e a mãe sentem falta. Como é meu caso mesmo. Até hoje eu não esqueço ainda. Porque eu estou vendo o menino, o crescimento dele, aí eu penso no outro também, poxa!

Se eu tivesse alguém que me ajudasse, eu poderia criar as duas crianças... eu falo isso. A mãe mesmo falou prá mim outro dia “Poxa! O pessoal enterrou nosso filho, agora nós só estamos com um.” É muito triste, a gente não consegue esquecer. As pessoas que estudam sobre a cultura do índio, como antropólogos e indigenistas, eles pensam que os índios vão viver assim prá sempre, como era antes. Mas hoje já está mudando. Cada vez mais o pensamento dos jovens, da geração de hoje, vai mudando.

O meu pensamento mesmo, não é como antes. Não é como o pensamento dos antropólogos que estudaram a cultura, que dizem “deixa ele viver assim, isso é a cultura deles”. Não, porque a cultura não pára, ela anda. O pensamento também anda, igualzinho a cultura. Por isso é que hoje a gente está querendo pegar todas essas crianças, até as que têm defeito. Elas são gente, não são animal, não são filho de porco ou de tatu. São gente mesmo, saíram de uma pessoa. Esse é o meu pensamento. Isso quem vai decidir é a gente mesmo. Somos nós que estamos procurando ajuda para criar essas crianças. Nós estamos procurando apoio, nós temos que conversar entre nós mesmos, aí, através dessa conversa, o governo tem que nos atender.

Muita gente já tá procurando ajuda para resolver esse problema. Meu sobrinho mesmo, o Marcelo, ele trabalha na área de saúde. Ele é auxiliar de enfermagem e está indo de aldeia em aldeia, conversando com os caciques. Ele está conversando, falando para não enterrar mais criança que nasce com deficiência, gêmeos, criança que não tem pai. Não é para enterrar mais. Gêmeos, é para pegar, é para criar, porque se a gente ficar enterrando as crianças, nossa população nunca vai aumentar. Essa é a nossa preocupação hoje.”

http://www.hakani.org/pt/outras_historias.asp

Achei oportuno mostrar este depoimento pois aqui mostra que as pessoas querem mudar, procuram ajuda, como ele mesmo menciona sobre a postura de certas entidades e pessoas que preferem não interferir porque as atitudes fazem parte da cultura de cada povo, mas como ele mesmo diz "a cultura anda, assim como o pensamento"

Fazendo um paralelo ao texto que analisamos sobre o "Dilema do antropólogo francês" onde o mesmo resolveu se isentar, não interferir na cultura do povo mesmo sabendo que poderia estar colocando em risco a sua sobrevivência.

Após a divulgação da história de Hakani, surgiu um projeto intitulado Projeto Hakani que luta contra o infanticídio entre nossos índios e a postura adotada por certos órgãos ao tema.

o Projeto Hakani encontra-se no link abaixo, vale a pena conhecer.

http://www.hakani.org/

MOSAICO

2009-04-26T18:41:00.004-03:00

BubbleShare: Share photos - Find great Clip Art Images.

Construir, com os alunos, o mosaico foi uma atividade de muitas descobertas. Primeiro realizamos a atividade do espelho onde eles se descreveram, colocaram as suas características, depois observaram e descreveram seus colegas, foi muito prazeroso, para eles e também para mim, como professora, ver meus alunos envolvidos com entusiasmo em uma atividade, observando e observando-se.
Realizamos a atividade durante três dias, mas daremos continuidade no decorrer do ano. O primeiro foi para se observarem (espelho), depois observar o colega.
Depois buscaram junto a seus familiares suas raízes, e fizemos o registro através de fotos e informações dadas por seus failiares.
Após concluímos com a construção do mosaico, através de murais e confecção de uma árvore com as fotos de seus familiares.
Este trabalho pretendo dar continuidade abordando as raças mencionadas na construção do mesmo.

Dilema do antropólogo francês

2009-04-26T17:44:00.005-03:00

Analisar as atitudes adotadas pelo antropólogo foi difícil porém interessante.

Participei do grupo que deveria contestar suas decisões. Com a leitura do caso e conhecendo a posição adotada pelo antropólogo com relação a cultura dos nativos da ilha a qual serviria de estudo e confirmando mitos que sabia serem errados, ou melhor, não serem verdadeiros, não concordei com esta sua postura então se tornou menos complicado criar argumentos para explicar o porque de achar tais atitudes erradas.

Acredito que devemos quebrar certos mitos, quando sabemos que tais posturas não estão corretas, como no caso em estudo, no qual os nativos acreditavam que homens da cor branca seriam Deuses e buscaram respostas para os seus questionamentos junto ao antropólogo com o intuito de confirmar ou reavaliar suas crenças e a atitude do mesmo não contribuiu para o crescimento cultural do povo em estudo.

Quando ele optou em não interferir nas crenças adotadas pelos nativos, não com o intuito de ajudá-los, mas com objetivo de preservar seus estudos penso ser uma atitude muito egoísta pois teve a oportunidade de fazer com que as pessoas reavaliassem suas crenças mas optou por concordar com o que os nativos acreditavam.

Esta atividade foi muito interessante de realizar pois fez com que eu me escutasse e questionasse a posição que eu adotaria frente a estes questionamentos (nativos em relação ao antropólogo) e ao colocar os argumentos contrários ao antropólogo, ler os argumentos do outro grupo que tinha a tarefa de defendê-lo, logo pude avaliar o que no meu entender seria o mais correto, ou seja, o que eu faria de acordo com os meus princípios, por isso esta atividade foi muito importante.

QUESTÕES ÉTNICOS-RACIAIS NA EDUCAÇÃO: SOCIOLOGIA E HISTÓRIA

2009-04-11T22:01:00.004-03:00

Esta disciplina abordará o entendimento de raça e etnia na educação, contextualizando os movimentos e grupos étnicos e raciais nos diferentes tempos e espaços, com ênfase no estudo das questões afro e indígenas no Brasil e no Rio Grande do Sul.

Filosofia da Educação

2009-04-11T21:17:00.003-03:00

"Uma vida que não é examinada, não vale ser vivida"

Sócrates

Espero que o estudo da Filosofia, este semestre, seja bem dinâmico.

Conforme o que mencionei, em nossa aula presencial, a lembrança que tenho sobre o estudo de Filosofia em sala de aula não foi nada incentivadora.´Nossas aulas eram muito cansativas, com textos extensos sobre os filósofos nos quais eu não relacionava ao meu dia-a-dia, logo não dei a devida importância a esta disciplina.

Acredito que este novo encontro que terei com a Filosofia me fará mudar o sentimento que desenvolvi com relação a mesma, minhas expectativas são muitas, espero alcançá-las.

ANÁLISE DE UM PROJETO DE APRENDIZAGEM

2009-04-11T17:59:00.005-03:00

Realizar a análise de um Projeto de Aprendizagem construído pelos colegas, atividade proposta pela interdisciplina, foi, para mim, difícil e ao mesmo tempo enriquecedora.
Difícil porque ao comentar o trabalho de outros colegas deve-se ter o cuidado de não prejudicar o trabalho realizado, apontando os pontos que poderiam ser mais explorados e também ressaltar os pontos positivos apresentados no mesmo.
Enriquecedora, pois para se realizar uma análise deve-se conhecer todo o caminho percorrido para o desenvolvimento do projeto e ao percorrer as páginas do trabalho analisado vi como é importante encontrar um bom layout, páginas que despertem a curiosidade de quem está acessando o projeto, ou seja, pontos que eram enfatizados quando construíamos os nossos projetos e, falando por min, não conseguia visualizar, acreditava que estávamos fazendo um bom trabalho, pois até então aquele era meu primeiro PA.
Com esta análise, fatalmente, a medida que percorria as páginas relacionava com o trabalho realizado pelo meu grupo e constatava o que poderíamos ter feito diferente.
Outra questão que me chamou muito a atenção foi a participação da professora orientadora, pois ela foi presença constante no desenvolvimento do projeto, dando direção ao grupo quando este se mostrou perdido, cobrando participação do grupo quando ocorria dispersão ou ausência de seus componentes. ou seja, o grupo nunca esteve sozinho pois ela estava para orientar, cobrar e elogiar.

Seminário Integrador - Aula Presencial

2009-04-11T17:21:00.004-03:00

Tivemos nossa primeira aula presencial onde retomamos os PAs. Neste dia foram apresentados alguns trabalhos e em grupo fizemos uma análise sobre os PAs apresentados, sob orientação das professoras.
Achei o tempo destinado para a análise exíguo, pois a mesma foi realizada em grupo e até conciliar a opinião de todos não conseguimos realizar a análise em sua totalidade, ou seja, concluir o roteiro fornecido onde constavam itens orientando para a realização da mesma.

6º SEMESTRE

2009-04-11T16:17:00.002-03:00

Neste semestre estamos estudando as seguintes interdisciplinas:

DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM SOB O ENFOQUE DA PSICOLOGIA II;
EDUCAÇÃO DE PESSOAS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS;
FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO;
QUESTÕES ÉTNICOS-RACIAIS NA EDUCAÇÃO: SOCIOLOGIA E HISTÓRIA;
SEMINÁRIO INTEGRADOR VI.

Desafios II

2008-11-30T03:18:00.004-02:00

Recebi a dois meses uma aluna transferida do turno da tarde. Questionei o porquê da troca de turma e foi-me dito que a mesma apresentava problemas de comportamento, disciplina, não realizava as atividades e que eu deveria ser "firme" com ela.
O que me chamou a atenção foi que ao falar ela usava um tom de voz alto, solicitei que baixasse o tom de voz pois estava ao seu lado e não estava falando alto com ela, logo começou a falar um pouco mais baixo, então conversamos e disse saber que nos daríamos muito bem e trabalharíamos sem problemas.
No início ela estava um pouco tímida, quieta em seu lugar, realizava as atividades recebendo elogios e incentivo, mas claro que houve a testagem, num certo dia ela disse que não faria as atividades, conversei e cobrei delas a realização das mesmas, foi então que ela me disse que queria voltar para a sua turma anterior pois lá ela fazia o que queria, disse-lhe que nesta turma era diferente e deveria se portar como os demais, elogiei seu comportamento até então, suas atividades realizadas e seu interesse em solucionar suas dúvidas.
Claro que após esta conversa ela ainda, em algumas ocasiões, tentou me testar mas depois realizava o que era solicitado.
Há duas semanas, solicitada a realizar uma leitura procurou ler, o que até então se recusava, ainda com dificuldades, mas não se recusou, o que me deixou muito contente.
Esta semana lendo uma entrevista de Maturana, que estudamos na disciplina de Psicologia, ele descreve o que é conversar:
“o conversar é um fluir na convivência, no entrelaçamento do linguajar e do emocionar.(...) Por isso é que digo que tudo que é humano se constitui pela conversa, o fluxo de coordenações de fazeres e emoções.”
Acredito que ao conversar com minha aluna estabeleci um elo de cumplicidade ao dizer-lhe que acreditava nela, procurando não falar alto, mantendo um tom de voz baixo e calmo, respeitando-a e solicitando a mesma atitude da parte dela em relação a mim e a seus colegas.
Mais um aprendizado que construi este ano.

Desafios I

2008-11-29T23:50:00.007-02:00

Desafios

Este ano lecionei para uma turma de 2ª série, quando recebi a comunicação da direção que seria esta série que me era ofertada achei ótimo pois nunca havia lecionado para esta série durante um ano inteiro, sempre trabalhei com os maiores (3ª, 4ªséries) e já estava acostumada a impor o meu ritmo de trabalho.

Quando recebi a turma e no primeiro dia ao usar a letra cursiva houve espanto, reclamação, desconhecimento por parte deles, senti que seria um ano diferente. Quando propus leitura oral e percebendo que metade da turma não lia, então fiquei apavorada, pois teria que alfabetizá-los.

Tive que moderar o meu ritmo de trabalho, procurar um meio termo entre o ritmo deles e o meu. Busquei auxílio com as minhas colegas de classes paralelas, no PEAD na interdisciplina de Matemática também trocamos informações sobre como aplicar alguns conteúdos, foi bem produtivo.

Mas a principal aprendizagem foi com meus alunos, aprendi a não me preocupar com os conteúdos e me direcionar para aperfeiçoar a leitura de uns, alfabetizar outros, trabalhamos, conversamos, houveram também as cobranças, logo encerro o ano não com todos os conteúdos trabalhados e os meus objetivos alcançados, pois alguns de meus alunos não irão avançar para a série seguinte, mas presenciar o esforço deles, o crescimento na realização das atividades, o aperfeiçoamento da leitura de uns e a construção da mesma nos demais, foi um desafio vencido pois agora sei que posso trabalhar também com os pequenos.

"Quem forma se forma e re-forma ao formar e quem é formado forma-se e forma ao ser formado."

"Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender." Paulo Freire.

Na sala de aula não somente estamos aptos a ensinar, mas aprendermos diariamente com nossos alunos. Desde que comecei a lecionar a cada ano aprendo com eles. Ao iniciarmos um ano letivo iniciamos, também , nossa caminhada na construção da aprendizagem, interagindo, conhecendo , trocando informações com nossa turma, vê-los crescer, e crescendo com eles é que torna a profissão de professor gratificante.

Organização e Gestão da Educação

2008-11-26T22:22:00.002-02:00

Esta disciplina nos deu a oportunidade de discutirmos a educação em nosso país, todas as aulas presenciais, assim como as de organização do ensino fundamental, foram muito produtivas, as professoras e tutoras, de ambas as disciplinas, propuseram debates, que a cada aula presencial , enriqueceram as horas que passamos reunidas.

Projeto Político Pedagógico

2008-11-26T17:43:00.002-02:00

O projeto pedagógico não é um conjunto de planos e projetos de professores, nem somente um documento que trata das diretrizes pedagógicas da instituição educativa, mas um produto específico que reflete a realidade da escola, situada em um contexto mais amplo que a influencia e que pode ser por ela influenciado (Veiga, 1998, p.111-112).

O projeto pedagógico não é modismo e nem é documento para ficar engavetado em uma mesa na sala de direção da escola, ele transcende o simples agrupamento de planos de ensino e atividades diversificadas, pois é um instrumento do trabalho que indica rumo, direção e construído preferencialmente com a participação de todos os profissionais da instituição (Hernándes - 2001).

"O projeto representa o laço entre presente e futuro, sendo ele a marca da passagem do presente para o futuro". Alvarez.

Somente no PEAD conheci o PPP, no primeiro semestre fizemos um trabalho sobre o mesmo e, estudá-lo neste semestre foi muito enriquecedor, pois tive acesso a diferentes autores , se tornou mais claro a sua finalidade e com a construção de uma apresentação sobre o tema reconheci a importância da construção conjunta do mesmo.

Para se ter um crescimento dentro da escola com a construção e implantação do PPP todos os agentes envolvidos devem reconhecer a importância do mesmo, pois até o momento (este ano) não conhecia a sua real dimensão, trabalhei durante cinco anos em uma escola estadual e durante este período nunca ouvi nenhuma referência ao mesmo, somente quando precisei fazer um trabalho no PEAD que busquei junto a direção e consegui uma cópia, me apropriando na fala de Hernadés, era um documento que ficava engavetado na sala da direção da escola. Este ano estou, também, trabalhando em uma escola municipal e percebo uma outra visão da equipe diretiva com relação ao PPP, em reunião foi colocado aos professores sobre a necessidade de se fazer uma avaliação no PPP e foi marcada uma reunião inicial contemplando todos os segmentos da escola (alunos, professores, pais, funcionários, equipe diretiva) para análise e sugestões de alterações do mesmo.

O que percebo que existe uma lacuna entre a escola pública estadual e a municipal, parece haver um comprometimento por parte dos professores da rede municipal que nãoi encontrei na rede estadual. Participar do processo de reavaliação ou reconstrução do PPP vai ser muito importante já que, neste semestre, tive acesso a muitos autores que abordaram de forma clara e objetiva a importância de se construir e aplicar, ou melhor, vivenciar o projeto político pedagógico de sua escola.

Gestão Democrática

2008-11-26T17:41:00.005-02:00

A gestão da escola se traduz cotidianamente como ato político, pois implica sempre uma tomada de posição dos atores sociais (pais, professores, funcionários, estudantes...). Logo, a sua construção não pode ser individual, pelo contrário, deve ser coletiva, envolvendo os diversos atores na discussão e na tomada de decisões.

A efetivação de uma nova relação entre a educação, a escola e a democracia constitui um aprendizado político-pedagógico cotidiano que requer a implementação de novas formas de organização e participação interna e externamente à escola. Ou seja, a construção de uma educação emancipatória.

Neste semestre pude compreender a importância da implantação da gestão democrática escolar em nossas escolas, se quisermos ter uma escola voltada para o nosso aluno, temos que saber ouvi-lo, aceitar a sua intervenção, buscando alternativas para o bom funcionamento de nossas escolas, na comunidade na qual ela está inserida. Se uma das funções da escola, é formar cidadãos livres e conscientes de seu papel na sociedade, temos a partir do conhecimento de sua realidade ampliar sua visão de mundo, para que o mesmo, de forma crítica e participativa, saiba que pertence a uma sociedade e que sua contribuição para o aperfeiçoamento da mesma é muito importante.

Organização do Ensino Fundamental

2008-11-26T16:50:00.003-02:00

Quando iniciamos este semestre e tivemos a primeira aula de Organização do Ensino Fundamental, gostei muito da objetividade da professora e tutores nos esclarecendo como seria conduzido o semestre, com relação as atividades e forma de avaliação.

Devo confessar que fiquei apreensiva com relação aos textos pois acreditava que os mesmos teriam uma linguagem muito rebuscada, logo teria dificuldade em interpretá-los.

O que trabalhamos nesta disciplina:

A disciplina discorreu, inicialmente, sobre gestão democrática, o que representa, seus princípios, suas características.

Com relação a gestão democrática na educação foi abordado o contexto histórico brasileiro entre o anos de 1970 e 1996.

Uma das atividades enfocava a organização curricular e avaliação registradas no PPP e Regimento Escolar.

O próximo tema abordado foi PPP (dimensões, características e execução) e Regimento Escolar.

Trabalhamos de forma mais intensa a gestão escolar democrática, assistindo aos vídeos disponibilizados pela professora e participamos do fórum comentando sobre os elementos fundamentais da gestão democrática escolar.

Todos os temas trabalhados nesta disciplina contribuiram para um melhor entendimento de como deve ser uma escola democrática, com a participação de todos.

Adultescente - Peter Pan

2008-11-02T22:56:00.003-02:00

Nosso projeto em Psicologia é sobre Adultescentes, ou seja, homens e mulheres adultos ainda impregnados por estilos, valores e comportamentos típicos de crianças e jovens.

Estou gostando muito de pesquisar sobre este tema, descobri que este comportamento está sendo adotado por um grupo cada vez maior de pessoas.

O clip acima foi postado em nosso trabalho pela colega Maria Lucia o qual gostei muito e resolvi colocá-lo, também, neste espaço.

Convido a todos a visitarem nosso trabalho acessando o link abaixo, está muito interessante.

http://projetostematicos.pbwiki.com/Adultescente

Dia do Professor

2008-10-16T00:43:00.004-03:00

Um abraço a todos os professores que acreditam que:

"Educar é mostrar a vida

a quem ainda não a viu."

Rubem Alves

Adultescente

2008-09-15T21:18:00.009-03:00

Nossa última aula presencial de Psicologia foi muito agradável, primeiramente discutimos sobre as fases da vida e me dei conta de como é difícil conceituar o que vem a ser uma pessoa adulta, pois sempre associei responsabilidades à maturidade e consequentemente aos "adultos". Porém, hoje em dia, é comum encontrarmos crianças com atitudes de adultos, ou seja, responsáveis pelos irmãos menores, trabalhando para ajudar em casa então se conceituarmos a palavra "adulto" associando a responsabilidades devemos dizer que muitas crianças são adultas.

Na segunda parte da aula foram organizados grupos e escolhidos os temas a serem trabalhados.

O meu grupo escolheu o tema "Adultescente", achei muito interessante este tema e pesquisando encontrei um texto que define o que seja a adultolescência. Eis uma parte do texto:

" O fenômeno é denominado Adultolescencia. Termo cunhado por Christian Smith, professor de sociologia de Notre Dame. Para Smith, a Adultolescencia é a postergação da adolescência, ou a adolescência estendida. O atraso da maturidade que tem avançado até aproximadamente a faixa dos 30 anos de idade. Acontece quando a pessoa é um adulto na idade, mas ainda adolescente na vivência e especialmente na ausência dos compromissos básicos da vivencia de um adulto."

Para ler o texto na íntegra, acesse os links abaixo:

http://www.guiame.com.br/m5.asp?cod_noticia=3947&cod_pagina=1526

http://www.guiame.com.br/m5.asp?cod_noticia=3948&cod_pagina=1526

Afinidade

2008-09-13T21:43:00.004-03:00

" Vinte anos sem se ver

aquela pessoa com quem

se estabeleceu

o vínculo da

afinidade

No dia em que a vir

de novo, você vai

prosseguir a relação

exatamente do

ponto em que a parou"

Esta parte do texto de Arthur da Távola sobre afinidade vem descrever o que aconteceu comigo há umas duas semanas atrás. Encontrei um amigo que não via a mais ou menos uns vinte anos e começamos a conversar como se fosse ontem que haviamos nos vistos pela última vez, foi muito legal.

Depois, conversando com minhas irmãs me dei conta de quanto tempo havia se passado, e quantas coisas haviam ocorrido em nossas vidas, me casei, tive meus filhos, e quando tive a oportunidade de ler este texto realmente acredito que quando temos afinidade com algumas pessoas ela é permanente,sempre que a encontrarmos (amigo)podemos continuar do ponto em que paramos.

Beijos a todos!!!!

PA - AFINIDADE

2008-09-12T22:27:00.005-03:00

Pesquisando sobre "Afinidade" encontrei este texto maravilhoso de Arthur da Távola que quero compartilhar com vocês.

PA - Projetos de Aprendizagem

2008-09-12T19:46:00.008-03:00

Em 03/09 tivemos nossa segunda aula presencial sobre Projetos de Aprendizagem. Nesta aula definimos conceitos do nosso projeto para a construção do mapa conceitual.
Ao definirmos os conceitos, reavaliamos a pergunta inicial proposta para a construção do PA e chegamos a conclusão de que o estudo sobre empatia não satisfazia o questionamento inicial então, num consenso geral, optamos por pesquisar sobre "Afinidade" conceito que no nosso entender mais se adequou a pergunta inicial escolhida pelo grupo.

Após reformulado o tema do PA construimos nosso primeiro mapa conceitual.

Presenciais

2008-09-12T19:45:00.006-03:00

Organização e Gestão da Educação e Organização da Escola

Em 27/08 tivemos aula presencial das interdisciplinas:

Organização e Gestão da Educação - Professora: Maria Beatriz Gomes da Silva e Tutores Alexandre Rossi e Andréa Gallego.

Organização do Ensino Fundamental - Professora Mariângela Silveira Bairros e Tutoras Michele Barcelos Doebber e Tanara Fortes Furtado.

PA - Projetos de Aprendizagem

2008-09-12T19:44:00.004-03:00

"Um projeto para aprender vai ser gerado pelos conflitos, pelas perturbações nesse sistema de significações, que constituem o conhecimento particular do aprendiz". (Léa Fagundes, Aprendizes do Futuro)

Dando seguimento aos questionamentos do semestre anterior, na interdisciplina Seminário Integrador IV, neste semestre estaremos desenvolvendo projetos de aprendizagem (PA).
Na primeira aula presencial foi feito:

socialização das perguntas;
comparação e aproximação de perguntas com elementos e assuntos em comum;
formação de grupos de perguntas;
escolha, pelos alunos, das questões ou grupo de questões para seu PA;
formação dos grupos de PA;
análise das questões e formulação da "pergunta guarda-chuva", pergunta que abrigará as demais;

Nosso grupo, num primeiro momento, decidiu por desenvolver um projeto sobre empatia tendo como pergunta inical: "Por que temos empatia por algumas pessoas e outras não?"

O próximo passo é pesquisar sobre este tema apontando nossa dúvidas e certezas sobre o assunto proposto.

2008-08-17T12:05:00.005-03:00

Será bom negócio ser adulto???

Silvia Schmidt

Meu Anjo da Guarda,

dizem que os Anjos de Guarda das crianças

são mais ocupados, já que o tempo todo

elas não se preocupam com perigos.

Então vou contar a você quais são os perigos

dos quais eu quero escapar.

Sabe?

A idéia de tornar-me um adulto não me atrai muito,

mas minha família diz que a única forma de

viver bastante é crescer e fazer muitos aniversários.

Então, como não quero deixar este mundo

tão já, acho que do perigo de ser 'gente grande'

você não pode me proteger, certo?

Assim sendo, para me prevenir,

aqui apresento alguns pedidos: Faça com que pela vida toda eu acorde

cheio de planos e feliz, mesmo sem motivo aparente.

Que eu nunca acredite na palavra 'impossível'

e que não me deixe influenciar por gente negativa

Que eu não tenha medo de dar e de receber amor,

pois Deus me livre de ficar falando com as paredes!

Que eu saiba ouvir a criança que continua em cada

um, entendendo seu modo de ser e de agir

Que eu saiba perceber a hora certa de me afastar

daqueles que nada de útil podem me ensinar.

Que eu não veja a solidão como um monstro

querendo me devorar, mas sim como uma

gradável encontro comigo

Que eu não fique com aquela cara sisudo,

tão constante naqueles que perdem o melhor da

vida Hoje por medo de sofrer amanhã.

Que eu não imponha a lei do

'faça o que eu mando e não faça o que eu faço'

Que eu não fique invejando a vida dos outros

enquanto deixo a minha escorrendo pelo ralo

E que, bem velhinho, na hora de deixar a Terra,

eu ainda possa dizer a quem disser que fui bobo:

'Fui bobo, mas fui feliz !

Bem mais bobo é quem me diz !'

SER ADULTO

2008-08-16T17:55:00.006-03:00

Ontem, 15/08, iniciou-se mais uma interdisciplina: Psicologia da Vida Adulta e a primeira atividade proposta foi um texto coletivo intitulado "Reflexões sobre a Vida Adulta", e pensando sobre o assunto, lendo as perguntas formuladas pela interdisciplina, constatei que quando conceituamos pessoas adultas geralmente destacamos muito sobre as suas responsabilidades, deveres, obrigações sem momentos de lazer, diversão ou aprendizagens.

Pesquisando, encontrei este vídeo que achei bem interessante, espero que gostem.

AULA PRESENCIAL

2008-08-16T17:55:00.005-03:00

No dia 13 tivemos nossa primeira aula presencial. Esse encontro teve dois momentos, o primeiro, onde tivemos alguns esclarecimentos sobre algumas mudanças que ocorreram no curso, atividades complementares entre outros, abordados pela coordenação do curso e um segundo momento em que tivemos a primeira aula da interdisciplina Seminário Integrador V.
Na aula do SI tivemos as primeiras orientações sobre o trabalho que será desenvolvido durante o semestre: Projetos de Aprendizagem.
Este assunto é muito importante para nós professores e acredito que será muito interessante realizá-lo.

GERENCIAMENTO DO TEMPO

2008-08-16T17:54:00.005-03:00

Uma das primeiras atividades que nos foi solicitada estava relacionada com o TEMPO, como distribuimos nosso tempo, ou melhor, como o apropriamos na realização das mais diversas tarefas que desenvolvemos durante o nosso dia.
Uma das minhas dificuldades é me organizar na distribuição de meu tempo e esta dificuldade foi um dos pincipais motivos de, no semestre anterior, não cumprir alguns prazos solicitados.
Ao elaborar a tabela percebi que tenho que distribuir melhor o meu tempo e cumprir o tempo destinado a cada atividade, tentar não ultrapassar os limites fixados.
Geralmente quando chego em casa (18hs) procuro ler meus mails e ver as atividades que estão sendo propostas ou rever as que estão em andamento, depois faço as outras tarefas rotineiras para mais tarde retomar os estudos , como tenho filhos pequenos só consigo postar as minhas atividades quando meus filhos já estão dormindo, então tenho o silêncio e o TEMPO necessário para realizar com calma o que foi solicitado, o que faz com que diariamente encerre minhas atividades em torno das 02 ou 03hs, o que se torna cansativo pois no outro dia tenho que levantar às 6hs para mais um dia de trabalho.
Logo, um dos meus grandes desafios neste semestre é conseguir apropriar o meu tempo adequadamente para que assim consiga realizar as tarefas solicitadas não tornando a minha rotina diária muito exaustiva, o que ocorreu no semestre passado.
Segue, abaixo, link da minha tabela criada em meu wiki.

http://marleneferreira.pbwiki.com/TEMPO

TEMPO

2008-08-15T23:59:00.004-03:00

O TEMPO (Poesia)

O segredo do tempo é consumi-lo sem percebê-lo.

É fingir-se infinito para não o vermos passar

É fazer-se contar em anos em vez de momentos

Relógio, despertador, cronômetro, calendário

Tudo engodo para imaginarmos prendê-lo, controlá-lo

Ampulheta, único instrumento sincero do tempo

Regressivamente, nos impõe a gravidade

De haver realmente um último grão

Riscando na areia a nossa fragilidade

Mas o tempo é imparcial

Não distingue rico de pobre

Preto de branco, homem de mulher

Devora-se sem escolhas

Matar o tempo é matar-se sem sentido

Perdê-lo é viver em vão

Faz-se devagar nos maus momentos

Depressa quando o queremos

Ponteiro invisível da vida

Peça necessária do fim

A sua fome é insaciável

A sua vontade é determinante

A sua procura é unanime

Se esconde nas sombras que se movem

Nos objetos que não mais servem

Nas pessoas que nunca mais vimos

Na podridão das frutas que não foram colhidas

Nas lembranças já esquecidas

Revela-se nas fotos que se desbotam

Nas cartas que amarelam

Nas crianças que crescem

Nas rugas que aparecem

Deixa-nos a esperança de Pandora

Nas ações dos que virão

No nascimento dos rebentos

Paulo Esdras

Reinício das Atividades

2008-08-15T23:58:00.004-03:00

Estamos reiniciando as atividades. Neste semestre teremos as seguintes interdisciplinas:

ORGANIZAÇÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL
ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA EDUCAÇÃO
PROJETO PEDAGÓGICO EM AÇÃO
PSICOLOGIA DA VIDA ADULTA
SEMINÁRIO INTEGRADOR V

Apesar do recesso das aulas ter sido de somente uma semana, pude descansar, aproveitar para passear com minha família buscando energias para começar o segundo semestre.

Já temos atividades para realizar e pretendo realizá-las nos prazos estipulados pelos professores.

Desejo a todos um ótimo início de semestre!!

Ciclo da Água - We Will Rock You

2008-07-17T23:47:00.003-03:00

Assisti este vídeo (alguns anos atrás) em uma apresentação na escola de meu filho, onde o tema era o meio ambiente e revendo-o hoje recomendo-o para trablharmos com nossos alunos, uma forma diferente de conhecer o ciclo da água pois é colocado de uma maneira bem atraente. Adorei este vídeo.

PAULO FREIRE - ANTES DA PALAVRA

2008-07-10T01:32:00.001-03:00

Representação do Mundo pela Matemática

2008-07-07T23:13:00.002-03:00

As aulas de matemática foram bem enriquecedoras no aspecto de trazer sugestões de atividades que poderemos trabalhar com nossos alunos, foram muitos exemplos, como a utilização de material concreto. Realizamos trabalhos que envolveram todos os conteúdos abordados, confesso que foi um pouco stressante mas com certeza sentirei falta. Um dos aspectos que achei interessante e que nunca havia parado para pensar e como a matemática está presente em nossa vida, respiramos matemática e isso é muito bom!

Mostra de Ciências

2008-07-07T23:03:00.003-03:00

Tivemos em nossa escola a Mostra de Ciências onde o trabalho realizado pelos meus alunos foi sobre Fases da Vida, aproveitei a oportunidade para fazermos um resgate de memória, ou seja, os alunos entrevistaram os pais para saberem dados de seu nascimento onde foi feito um cartaz, em outro foram colocadoas fotos deles bebes e mais atuais, evidenciando as fases passadas. Foi bem interessante o envolvimento dos alunos na realização das atividades propostas.

PIE

2008-07-07T22:52:00.003-03:00

Estas são as minhas colegas da oficina de estudos junto as tutoras Rosaura, Grace e Adriana. Foram momentos bens agradáveis e de aprendizado, quero agradecer a todas pois contribuiram de forma ímpar na minha aprendizagem sobre o uso de tecnologias.

Palavra Cantada

2008-07-06T04:45:00.001-03:00

Conheci o trabalho do Palavra Cantada na presenial de Estudos Sociais assistindo ao vídeo "Eu", que por sinal gostei muito. Semanas depois participei, como já coloquei em otra postagem, de uma oficina de alfabetização e tive acesso a outro trabalho deles, o que fez com que ficasse curiosa em conhecer o seu trabalho, procurei e encontrei o site do grupo onde colocam seus trabalhos, onde encontramos músicas direcionadas as crianças. Vale a pena conferir, coloquei o li nk de alguns trabalhos realizados por eles em escola.

Abraços!

2008-07-06T00:23:00.002-03:00

Encontrei este vídeo que achei bem legal para mostrar para meus alunos, fala sobre Matemática, ou seja, em todos os lugares encontramos matemática, bem interessante.