Considerações Finais

Fazendo uma reflexão em minha caminhada durante estes quatro anos e meio, vejo quantas mudanças ocorridas durante este período, sejam elas no campo profissional mas também no pessoal.
Procurei este curso como um recurso, uma direção para minha prática em sala de aula, pois devido a estar muito tempo afastada desta área senti a necessidade de buscar qualificação para melhor atender ao meu aluno.
Ao longo deste período tive acesso a teorias e muitas práticas, este curso mudou a minha concepção sobre o mesmo, pois achava que ao cursar Pedagogia ficaria restrita a leitura de textos, métodos de ensino somente no campo teórico mas o formato do PEAD superou todas as minhas expectativas, pois desde o primeiro momento tivemos atividades práticas.
Tive acesso a teoria e ao mesmo tempo aplicar esta teoria em sala de aula o que tornou este curso muito dinâmico.
Tenho consciência do marco separatório que existe nas minhas aulas antes e pós PEAD, vejo o meu crescimento pois era uma professora muito conteúdista, não articulava diferentes áreas do conhecimento, e esta mudança foi sendo construída a cada novo semestre.
Gostaria de mencionar algumas atividades as quais não trabalhava em sala de aula e após uma solicitação de um interdisciplina realizei com meus alunos e o resultado foi muito positivo.
Ao iniciar a interdisciplina de Teatro fiquei muito apreensiva pois não sabia como trabalhar em sala de aula, mas com a aula prática que tivemos e as orientações do professor realizei uma atividade com meus alunos e foi bem aceita por eles, tal relato encontra-se no link abaixo.

http://marleneportoalegre.blogspot.com/2007/12/aula-de-teatro.html#links

A contação de histórias também foi outra atividade por mim adotada, as crianças apreciam muito, interagem com os textos lidos, desenvolvem sua oralidade e criatividade.

http://marleneportoalegre.blogspot.com/2007/12/literatura-infanto-juvenil.html#links

Trabalhar os conteúdos de uma forma lúdica, utilizando jogos ou simplesmente disponibilizando um momento de nossa aula para que as crianças possam trabalhar o lúdico, também foi outro momento muito importante de aprendizagem ao qual compartilhei com minhas colegas e em sala de aula com meus alunos e a qual menciono no link abaixo.

http://marleneportoalegre.blogspot.com/2007/12/ludicidade.html

Compreender a importância do blog para divulgar ou compartilhar notícias, fatos ou textos que nos emocionam, informam também foi outra mudança significa, pois antes minhas postagens eram para recados e comemorações. Estudando as questões etnicos-raciais e pesquisando encontrei uma reportagem sobre a cultura indígena a qual fiz uma postagem com o intuito de informar sobre esta cultura, a mesma pode ser acessada pelo link abaixo.

http://marleneportoalegre.blogspot.com/2009/04/cultura-indigena.html#links

As aulas de artes, fazendo releituras de obras de artes com os alunos, construindo linhas de tempo onde os mesmos podem construí-la utilizando sua própria história, ou de seus pais, bairro ou cidade. Conhecer e discutir com os alunos a comunidade em que os mesmos estão inseridos, buscar soluções para os problemas das mesmas, entre outros.

Não tenho como negar que ao final deste curso saio uma nova profissional, pois que a cada dia reflito se não posso fazer diferente uma atividade. A utilização de tecnologia, que ao início do curso não tinha conhecimento, hoje procuro levá-la aos meus alunos e tenho a consciência de que a mesma é muito benéfica se for feita aliada a um trabalho pedagógico atuante, instigador a fim de conduzir o aluno em suas descobertas.
Posso afirmar que este curso me transformou em uma professora pesquisadora, ou seja, busco a cada dia estudar, pesquisar maneiras para melhor atender ao meu aluno e também aos meus questionamentos quanto professora/aluna.

Eixo VIII

• Seminário Integrador VIII


• Estágio Superviosionado em Docência Anos Iniciais

Este semestre tive meu estágio supervisionado, neste momento iria por em prática tudo que havia visto durante todo o período do curso. O que posso dizer, comecei o semestre muito apreensiva, nervosa com a prática, preocupada com o uso de tecnologias, se a turma responderia de acordo com minhas expectativas, se saberia conduzir o estágio de maneira satisfatória.

Mas eu não estava me dando conta que uma mudança havia sido processada na minha prática, pois a cada semestre uma sementinha era plantada, nas atividades práticas que cada interdisciplina nos solicitava, logo o estágio foi o desenrolar natural desta mudança ocorrida.

Pensava que não saberia trabalhar a interdisciplinaridade, mas me vi realizando atividades no pátio com conteúdos de linguagem, o lúdico com conteúdos de matemática, fazendo releituras a partir de partes de programas que os alunos haviam me contado.

Minha proposta de estágio era utilizar a tecnologia para aperfeiçoar a leitura e escrita e optei pela criação de um blog da turma, tive um pouco de receio por fazerem parte de uma comunidade carente mas a proposta foi bem aceita pelos alunos, que em um questionamento mostraram que conheciam as redes socias e participavam de algumas.

Logo este semestre de prática percebi que uma das minhas maiores dificiências estava sendo trabalhada de uma forma bem natural, compreendi que trabalho interdisciplinaridade utilizando as falas dos alunos, buscando em sua rotina, no que compreendem, fatos para serem discutidos em sala de aula e através destas trocas construímos e ampliamos diferentes concepções pré-estabelecidas.

Eixo VII

O eixo VII foi composto das seguintes interdisciplinas:

• Seminário Integrador VII


• Educação de Jovens e Adultos no Brasil


• Linguagem e Educação


• Didática, Planejamento e Educação


• Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS

A cada semestre que cursava fui conhecendo a educação como um todo, seja nas políticas públicas, inclusão entre outros, neste eixo trabalhar a Educação de Jovens e Adultos no Brasil e Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS foi muito produtivo.

Cito estas duas interdisciplinas porque não tinha nenhum conhecimento com relação as mesmas e pesquisar sobre a EJA, entrevistar professores que trabalham com estas turmas foi muito enriquecedor. Assisti a uma aula, vi seus trabalhos, conheci a estrutura das turmas, como são divididas em níveis de aprendizagem e os seus avanços percebi que é uma outra realidade, para atender a um público diferente do que é atendido durante o dia, pois muitos são trabalhadores que não tiveram oportunidade de concluir seus estudos.

Outra foi a Lingua Brasileira de Sinais - LIBRAS, compreender que é uma língua, que existe uma cultura surda, que a mesma é reconhecida como uma língua e deve ser valorizada como tal. Conhecer o alfabeto em LIBRAS e procurar entender um diálogo foi um grande desafio proposto por nossa professora e despertou a vontade de aprender mais, me aperfeiçoar para poder atender também a esses alunos.

Eixo VI

As interdisciplinas desenvolvidas neste eixo foram as seguintes:

• Seminário Integrador VI


• Educação de Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais


• Filosofia da Educação


• Questões Ético-raciais na Educação, História e Sociologia


• Desenvolvimento e Aprendizagem sob o enfoque da Psicologia II

Dentre as interdisciplinas estudadas no eixo VI a minha expectativa maior era para a Educação de Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais, pois fala-se muito em inclusão mas ao falar com meus colegas a angústia de receber um aluno com necessidades especiais é grande, não pelo aluno mas pelo apoio e recursos que serão oferecidos a este professor. Nesta interdisciplina conheci as políticas públicas que atendem a este segmento de alunos, o que deve ser realizado com relação a estrutura física para recebê-lo e as quais as escolas são cobradas para realizarem tais mudanças, o que me preocupa muito é quanto a formação do professor para receber este aluno e que expus em uma postagem que pode ser acessada no link abaixo.

http://marleneportoalegre.blogspot.com/search/label/Educ.%20de%20Pessoas%20com%20Necessidades%20Especiais

Após ler sobre inclusão o que me deixa muito chateada é que este ano uma colega teve em sua classe um aluno com necessidades especiais e a mesma não recebeu nenhum apoio, pois sua turma não teve redução de alunos e com relação ao pedagógico trabalhou sozinha.

Eixo V

No eixo V as disciplinas desenvolvidas foram:

• Seminário Integrador V


• Psicologia da Vida Adulta


• Projeto Pedagógico em Ação


• Organização e Gestão da Educação


• Organização da Escola

Neste semestre tive uma visão geral da escola, sua função social, sua história. Realizei um trabalho onde estudei as diferentes constituições e suas regulamentações para a educação em nosso pais. Pensamos numa educação com o foco central em nosso aluno mas não conhecemos qual o caminho percorrido pela educação, suas conquistas, regulamentadas pelas constituições que a formaram, constituiram até o presente momento. Este estudo realizado pode ser acessado no link,

http://www.xtimeline.com/timeline/Passando-pela-Hist-243-ria-1-2

Dentro deste contexto vimos também gestão democrática na educação, qual a posição de alguns professores, equipe diretiva e orgãos competentes com relação a educação. A construção do PPP que só tive conhecimento nas interdisciplinas e o qual questionei em minha escola e o mesmo se encontrava guardado na sala da direção, ou seja, as direções das escolas não reconhecem a importância do PPP, pois o tratam como documento que deve ser guardado e não um projeto que deve ser articulado com todos (professores, comunidade, escola), pois o mesmo deve estar em consonância com os objetivos da escola e da comunidade.

Em Psicologia discutimos a vida adulta e trabalhamos com projetos temáticos, estes projetos despertaram em mim a vontade de pesquisar, procurar, construir.

O tempo também foi um dos temas abordados, saber gerenciar o tempo, para mim, é muito difícil, com esta reflexão percebi que deveria organizar, distribuir melhor o meu tempo, não posso dizer que consegui mas continuo tentando.

PIE - Plano Individual de Estudos (Eixo IV)

Em Seminário Integrador, ainda no eixo IV, construímos o nosso Plano Individual de Estudos, e revendo os comentários postados pela profª, vejo que ainda cometo erros que podem prejudicar o meu trabalho. Fazendo um paralelo a construção de meu PIE com o TCC, percebo que ainda continuo adotando posturas de realizar um trabalho individual, ou seja, procurar concluir buscando fontes mas sem procurar o auxílio de pessoas que estão dispostas e tem competência para tal, consegui concluí-los, superando as dificuldades, mas poderia ter buscado mais o auxilio de profºs e tutores os quais sempre se mostraram dispostos a auxiliar, nas duas ocasiões citadas.
Na construção do PIE, optei por aprimorar meu blog, para isso pesquisei novas tecnologias, visitei blogs, busquei recursos para "incrementar" o blog tornando-o mais atrativo para quem o visitasse, também comecei a compreender o objetivmais o do blog e minhas postagens se tornaram consistente, abandonando os recadinhos e felicitações que eram uma rotina.

Eixo IV

No eixo IV tivemos as seguintes interdisciplinas:


* Seminário Integrador IV

* Representação do Mundo pela Matemática

* Representação do Mundo pelas Ciências Naturais

* Representação do Mundo pelos Estudos Sociais

Neste semestre trabalhar estas interdisciplinas sob um novo enfoque trouxe muitos progressos para a minha prática docente, pois a forma de abordar assuntos relacionados as mesmas eram vistos de forma não muito atraentes, digo isso pois trabalhava com textos, e pude verificar que esta forma de abordagem era desgastante para ambos os lados (professor/aluno). Após trabalhar Linha de Tempo, relacionando com outras disciplinas, não somente com Estudos Sociais, entendi porque os alunos se mostravam desmotivados com relação a mesma.
Refletindo sobre como eram trabalhados os conteudos de Estudos Sociais, percebi que me limitava a questões bem pontuais como datas comemorativas, relegando-a para um segundo plano, dando ênfase para os ensinamentos de português e matemática.
Quando trabalhamos a Linha do Tempo, criando as nossas, montei com meus alunos este mesmo trabalho, ou seja, cada aluno iniciou a sua linha, e foi muito envolvente pois os mesmos procuraram entrevistar seus pais para conhecerem datas que marcaram suas vidas, como a primeira palavra, o primeiro passo, o primeiro tombo, trouxeram fotos de diferentes fases onde montamos um mural na sala de aula.
A integração, como já comentados em outras postagens, foi muito importante, pois trabalhei Linha de Tempo associando conteúdos de Ciências, onde os alunos para a Mostra de Ciências apresentaram as fases da vida através de um resgate de memória, ou seja, buscaram informações, através de um questionário, com seus pais sobre o que sentiram e quais procedimentos adotaram quando as mães souberam que estavam grávidas, buscaram gravuras e fotos e apresentaram na Mostra, como pode ser conferido no link abaixo, onde consta a postagem sobre a Mostra.

http://marleneportoalegre.blogspot.com/2008/07/mostra-de-cincias.html

A mudança de perspectiva com relação ao ensino de Estudos Sociais fica evidenciado na postagem em meu blog onde coloco a sua importância para os alunos das séries iniciais, trabalhar o aluno no mundo ao qual está inserido, mostrando a sua história e o seu valor.
Gostaria de comentar sobre um vídeo onde mostra a migração das pessoas dentro do nosso país e que passei para os meus alunos, logo alguns comentaram que seus pais haviam nascido em cidades do interior do estado, outros em outros estados e percebi como foi enriquecedor para os meus alunos assistirem e comentarem sobre o video.

http://marleneportoalegre.blogspot.com/2008/07/representao-do-mundo-pelos-estudos.html#links

Eixo III

Neste semestre continuamos nossa caminhada nesta estrada chamada Pead. Agora já estava mais ambientada com as tecnologias utilizadas no curso, logo, postagens em blogs, wikis, participação em fóruns eram atividades das quais já faziam parte de minha rotina acadêmica.

As interdisciplinas trabalhadas neste semestre foram as seguintes:

* Seminário Integrador III

* Artes Visuais

* Literatura Infanto-juvenil e Aprendizagem

* Ludicidade e Educação

* Música na Escola

* Teatro e Educação

Este semestre foi muito lúdico, pois trabalhei com meus alunos de uma forma bem diferenciada. As aulas de teatro troxeram outra postura em sala de aula, ou seja, a rotina foi quebrada, a apreciação de obras de arte fazendo releituras com meus alunos, logo, foi desenvolvido um trabalho ao qual não estávamos acostumados e

Destaco um recorte de meu portfólio onde menciono estes avanços em minha prática.

"O que eu destaco das atividades desenvolvidas neste semestre, seriam as aulas de teatro e a atividade desenvolvida com meus alunos, pois se mostraram muito receptivos ao que foi proposto, criaram e encenaram cenas de seu cotidiano (...). As aulas de Literatura, onde destaco a contação de histórias onde também consegui um bom retorno de meus alunos, pois os mesmos se empenharam em contar as lendas que escolheram procurando utilizar de recursos audiovisuais para demonstrar o que estavam contando, as aulas de Ludicidade onde pude perceber que brincar não se limita a atividades no pátio, podemos fazer um ótimo trabalho brincando em sala de aula, esta é uma prática que adotei em minha turma devido aos bons resultados que obtive. Com os jogos em sala de aula meus alunos melhoraram a ortografia, observação, se tornaram mais críticos, até meu relacionamento com eles mudou, me dou ao direito de também brincar em sala."

Eixo II

No eixo II tivemos as seguintens interdisciplinas:



* Seminário Integrador II

* Desenvolvimento e Aprendizagem sob o enfoque da Psicologia I

* Fundamentos de Alfabetização I

* Escolarização Espaço e Tempo na Perspectiva Histórica

* Infâncias de 0 a 10 anos

Neste semestre tive contato com mais ferramentas tecnológicas como a criação de um wiki e o seu uso.
Foi muito bom apresentarmos nossas escolas postando imagens e informações das mesmas em nosso wiki. Logo conhecer esta ferramenta, sua utilização na educação foi muito enriquecedor, pois agora conhecia alternativas que poderiam ser utilizadas em sala de aula contribuindo para tornarem as aulas mais dinâmicas. Me recordo que fiquei muito motivada com a sua utilização, mas ao mesmo tempo em que conhecia estes recursos e sua contribuição para a educação, não poderia utilizá-los pois minha escola não possuia ambiente informatizado.
Todas as interdisciplinas desenvolvidas neste semestre promoveram uma reflexão sobre minha prática, pois como fiquei muito tempo fora da sala de aula, muito do que havia visto em meu curso secundário havia se perdido, logo, está sendo uma retomada aliada a atividades práticas, pois estou em sala de aula e o que leio em um texto posso observar em meus alunos.

PPP - Projeto Político Pedagógico

Ainda no eixo 1 tivemos as interdisciplinas ECS e Escola, Projeto Pedagógico e Currículo onde nos fez refletir sobre currículo, didática e PPP e trabalhar a educação vista por diferentes teóricos.
Trago aqui o conhecimento sobre o PPP, pois antes de o mesmo ser mencionado na interdisciplina não sabia de sua existência.
Busco um recorte de um trabalho realizado para a interdisciplina acerca da disponibilização do PPP aos professores.

"Trazendo para minha prática escolar, leciono a três anos numa escola estadual e a realidade se mostra bem diferente, pois quando assumi a turma não foi feita nenhuma reunião onde fosse informado a filosofia ou o PPP da escola, somente os conteúdos a serem desenvolvidos me foram entregues(...)
Quanto ao PPP da escola, nunca tive acesso ao mesmo pois fica restrito a direção (...)."

Na escola em que lecionava não se falava em PPP, o mesmo era um documento ao qual os professores foram obrigados a redigir e o esqueceram em uma gaveta na sala da direção.
Esta interdisciplina me mostrou a importância de um projeto bem articulado, em consonância com a comunidade escolar a qual a escola está inserida. Quando o projeto atende as necessidades da comunidade muitos dos problemas existentes na escola podem ser sanados pois a mesma está direcionada a atender as necessidades de seus educandos.

Em ECS realizamos a leitura de diversos teóricos, o que a princípio assustou um pouco, mas a relação estabelecida com a educação e a nossa prática facilitou a compreensão dos mesmos. Estudar Weber abordando Poder X Hierarquia ou os Tipos de Poderes trazendo-o para o nosso dia-a-dia tornou o assunto muito presente em nossa época.
As postagens comentadas estão nos links abaixo:

http://marleneportoalegre.blogspot.com/2006/10/ecs-6-weber.html#links

http://marleneportoalegre.blogspot.com/2006/10/semana-4-ecs-5-weber-i.html#links

Revendo o 1º semestre

No primeiro eixo, revendo as interdisciplinas trabalhadas, bem como as postagens no blog, percebo o quanto foi importante cada aula, texto e ajuda de professores e tutores para o meu crescimento como aluna e professora.
Comecei o curso sem nenhum conhecimento de tecnologia, tinha somente conhecimento sobre utilização de e-mails, mas somente ler e respondê-los, as interdisciplinas Seminário e Educação e Tecnologias da Informação me inseriram em um mundo ao qual não tinha conhecimento e que precisava conhecer para desenvolvimento das atividades propostas, logo entrou o comprometimento e apoio de meus professores que com dedicação e muita paciência nos mostraram as possibilidades tecnológicas que estavam a nossa disposição.
Lembro, como se fosse hoje, uma atividade de Tecnologias ao qual tínhamos que criar um mural em paint, não sabia como criar, utilizar o paint, com a ajuda das tutoras e colegas realizei a tarefa e fiquei satisfeita com o resultado, mas revendo-o hoje, já o faria diferente pois após todos estes semestres utilizar o paint se tornou muito simples, já faria um mural com slides, fotos mais produzidas, logo é neste momento que percebo meu crescimento tecnológico.
Qualquer ferramenta que nos era apresentada neste período era novidade e achava muito difícil, que não conseguiria, mas com a utilização constante da tecnologia nos impulsionava a buscar novidades.
No Seminário criamos nosso blog, que nos acompanha até hoje, e percebo o crescimento das postagens, pois ao iniciá-lo não entendia sua proposta e achava que as postagens se resumiam a recados aos colegas de curso, devo admitir que a frequencia das mesmas ainda são escassas, mas percebo que as mesmas devem ser reflexivas, o registro desta caminhada tão árdua mas gratificante.
Estas interdisciplinas, abriu um leque de opções de trabalhos em sala de aula que no momento na qual foram apresentadas não possuia em minha escola estrutura para trabalhá-las, mas mostrou um caminho, uma direção para a inivação na maneira de se trabalhar em sala de aula que me foram muito valiosas.

Chegamos ao Nono Semestre

As vezes pensamos que o tempo demora a passar, reclamamos, lamentamos mas quando nos damos conta o tempo passou e não tivemos "tempo" para realizar tudo ao qual gostaríamos de ter feito.
Quando penso em relação ao meu curso, ao iniciarmos o primeiro semestre, achava tão distante a conclusão do mesmo, pois teria mais oito semestres pela frente, as vezes pensava que não conseguiria concluí-lo e agora estou me preparando para fazer o TCC, palavra que nos apavora, nos angustia, mas temos a certeza que seremos muito bem orientadas, como fomos durante todo este período ao qual passamos juntos (professores, tutores e colegas).
A saudade que este curso vai deixar reside principalmente neste fato, ou seja, a relação de trocas que foi criada ao longo destes oito semestres e que, certamente, encontraremos neste último, o tão sonhado "nono semestre", mas ao mesmo tempo que estamos concluindo o curso fica aquela angústia, ou saudade, do que faremos após a conclusão do curso, seguiremos com o mesmo grupo em direção a uma especialização?
Esta é a minha aposta e certamente a de muitas das minhas colegas, continuar sempre se aprimorando com o intuito de promover uma educação de qualidade em nosso país.

"O aprendizado do ensinante ao ensinar se verifica na medida em que o ensinante, humilde, aberto, se ache permanentemente disponível a repensar o pensado, rever-se em suas posições; em que procura envolver-se com a curiosidade dos alunos e os diferentes caminhos e veredas, que ela os faz percorrer".
Paulo Freire

Esta é a última semana de estágio e fazendo uma avaliação de todo este período fica uma sensação de atividade quase cumprida. Tive neste período gratas surpresas, como a receptividade da turma para a realização das atividades, minha turma não é uma turma "calma", eles são bem agitados mas naquela curiosidade de fazer, aprender pois a atividade que se propõe eles participam, opinam.
Quando digo que é quase uma atividade cumprida, fico um pouco frustrada com relação a proposta do blog, não pela receptividade dos alunos (que foi muito positiva), nem pelo objetivo do mesmo, pois os alunos que fizeram sua postagem a fizeram com seriedade, buscando o melhor, mas pela impossibilidade, até o momento de todos trabalharem no blog colocando seus comentários, claro que este não é um trabalho que está se encerrando com o estágio, é uma proposta para o ano inteiro, mas fica aquela sensação que o meu objetivo não foi totalmente alcançado.
Outra proposta que achei muito válida foi a leitura em sala de aula, são trinta minutos que dedicamos a leitura, e nestes minutos a turma toda participa, buscam livros, realizam a leitura. No início percebia que muitos alunos somente folheavam os livros e buscavam outros, mas com o decorrer dos dias foi ocorrendo uma mudança de atitude, acho-os mais envolvidos, mais concentrados nos livros que escolheram, claro que ainda alguns alunos somente olham os livros, pois encontram dificuldade para ler, mas sempre incentivo perguntando se gostou do livro, o que poderia me falar da história.
A citação acima de Paulo Freire reflete uma atitude, uma mudança de comportamento que venho adotando deste de que resolvi cursar pedagogia à distância, pela necessidade de estudar para ensinar, buscar recursos para melhor atender ao meu aluno, como digo a eles, aqui sou professora depois sou aluna, alguns ficam surpresos por eu estar estudando, então digo que devemos estar sempre estudando, aprendendo coisas novas, logo vem as falas de que também vão estar sempre estudando, aprendendo.
Tenho aprendido muito com meus alunos, a cada ano que passa, cada turma, vou aprendendo, este período foi muito importante, pois como já disse em outros comentários, foi a minha hora de me testar, ousar, sair do "comportadinho" para propiciar um "barulho" esclarecedor, para mim e para meus alunos, portanto apesar das dificuldades sei que é possível, a reflexão sobre nossa prática e o retorno dos alunos ao comentarmos um assunto, para mim, servem de orientadores do meu dia-a-dia em sala de aula.

Reflexão II

Continuo buscando dentro da realidade de meu aluno informações para trabalhar em sala de aula, esta é uma prática que vem acrescentando muito às minhas aulas, sempre, antes de um assunto ser trabalhado, conversamos sobre o mesmo, busco informações dos alunos sobre o assunto, o que conhecem, qual a ideia que formulam sobre o mesmo, chamo a atenção sobre o respeitar a opinião do colega, pois mesmo que não esteja em sintonia com o que estamos trabalhando precisamos ouvi-la para depois expor nosso pensamento sobre o que foi colocado, pois o primeiro impulso deles é não ouvir e contestar, mas são atitudes que devem ser trabalhadas diariamente com eles.
Também trabalhamos com poema, os alunos realizaram leitura de um poema e falamos sobre a estrutura de um poema, suas estrofes e versos. O poema referia-se as partes do corpo, assunto no qual trabalharíamos a seguir.
Após a leitura do poema, identificamos as partes do corpo, lendo os versos e apontando em nosso corpo as partes citadas no poema.
Esta é uma prática que estou fazendo neste período de estágio, ou seja, relacionar todos os conteúdos trabalhados (linguagem, ciências, geografia, . . ), o que não fazias anteriormente, trabalhava com assuntos diferentes, por mais que soubesse que era produtivo, não aplicava, agora tudo que é planejado, pesquisado envolve uma interdisciplinariedade, prática adotada no meu estágio que vai se tornando peça principal em meus planejamentos.

Pesquisa, atitude diária

"“Pesquiso para conhecer o que ainda não conheço e comunicar ou anunciar a novidade"
Paulo Freire

Meus alunos são bem participativos, todos gostam de falar, expor o que sabem o que acho bem positivo, claro que às vezes tenho que chamar a atenção sobre importância de respeitarmos a opinião de nossos colegas e discuti-las em aula.
Esta semana continuamos a trabalhar os conteúdos relacionando com a Copa, eles estão bem motivados, uma atividade que foi bem positiva foi à criação do alfabeto da copa por eles elaborado, a cada letra os alunos mencionavam uma palavra escrevendo no quadro, assim podemos ver a grafia da mesma, sua relação com o futebol, pois alguns falavam palavras que não tinham relação com o futebol e eram corrigidos pelos colegas, logo foi bem divertido. Após concluir o alfabeto, receberam uma folha e escolheram quais as palavras que iriam usar, ilustrando.
Estamos participando de uma gincana onde cada turma representa um país participante da copa, nosso país é a Argentina, logo todas as notícias que eles ouvem ou lêem sobre este país trazem para a sala de aula, também estou pesquisando sobre a Argentina para informá-los. Esta semana também construímos a bandeira da Argentina, onde comentei sobre a mesma, o Sol Del Mayo que fica no centro da bandeira, o porquê ele foi retratado e que outros países sul americanos também o utilizaram em suas bandeiras.
A professora de educação física está trabalhando com eles a dança, mais especificamente o tango, onde ensaiará com dois casais para apresentar para a escola e estou pesquisando sobre Evita para comentar com eles sua importância para o povo argentino.
Como dizia Paulo Freire sobre o professor pesquisar, buscar para anunciar aos seus alunos, também acredito que como educadora não posso parar nunca de pesquisar, procurar, questionar e motivar meus alunos para torná-los também seres questionadores, pesquisadores, incentivar sua curiosidade.
Este hábito de pesquisar posso dizer que também foi aprimorado ao longo destes semestre, pois sem dúvida o Pead forma professores pesquisadores, curiosos por buscar novos técnicas de ensino e metodologia, pois já sendo professores todos possuem experiência em sala de aula. Tenho certeza que este hábito tornou-se permanente, pois estou sempre buscando na internet novidades para apresentar aos meus alunos.
Procuro estimular a curiosidade de meus alunos, fazendo questionamentos sobre os assuntos que trabalhamos, com a visita as bancas da feira de ciências comentamos sobre os trabalhos expostos, escolhemos dois alunos que representaram a nossa turma para a apresentação dos trabalhos confeccionados por eles.
Estou gostando muito de me perceber mais receptiva às mudanças que estou adotando em sala de aula, o fato de meus alunos relatarem o que leram no final de semana, ou o tempo destinado a leitura nos minutos finais das aulas estar promovendo uma busca por parte de meus alunos, por diferentes tipos de livros e observo a mudança, pois no início do ano, o conceito de leitura era o de folhear os livros, logo, pegavam os livros olhavam as gravuras e buscavam por outros, hoje a maioria para e lê o livro que escolheu, claro que ainda tem os que somente folheam os livros, mas acredito que esta postura irá mudar, assim como a minha está mudando ao adotar novas maneiras de se trabalhar os conteúdos.

Reflexão

" Por que não discutir com os alunos a realidade concreta a que se deva associar a disciplina cujo conteúdo se ensina, (...)"

Paulo Freire



Trazer para a sala de aula o conhecimentos de meus alunos tornou-se uma atividade diária em nossa sala de aula. Segundo Paulo Freire temos que discutir, comentar o que nossos alunos aprendem em seu cotidiano. Ao realizar uma atividade sobre o bairro, começamos pela rua de cada aluno, comentei com eles que não conhecia o bairro somente o caminho para a escola, então propus que cada um falasse sobre a sua rua. Como alguns moram na mesma rua foi interessante ver a visão que cada aluno tem de sua rua. Ao descrever a sua rua o aluno deveria dizer o que mais gostava, o que não gostava, depois comparamos as respostas. Foi muito legal cada aluno defender o seu ponto de vista em relação ao local onde mora, alguns falaram da violência então já aproveitamos e conversamos sobre o por que da violência, logo a partir da rua podemos comentar sobre diferentes aspectos, trabalhando a interdisciplinariedade, muito trabalhada em nosso curso.
Ao longo de nosso curso a disciplinas sempre se apresentaram interligadas, trabalhando assuntos de forma integrada e isso não poderia deixar de nos tocar, ou melhor, provocar uma mudança de atitude, não trablhamos mais conteúdos de forma isolada, mas sim integrando-os a partir de questionamentos dos próprios alunos, de seu dia-a-dia.
Depois dos comentários sobre a rua, cada aluno retratou-a utilizando colagens de jornal, ficou um belo trabalho, mostrando aos colegas o trabalho finalizado.

Mudanças

"É pensando criticamente a prática de hoje ou de ontem que se pode melhorar a próxima prática."
Paulo Freire

O estágio sempre me assustou, pois não pensei que poderia mudar minha forma de dar aulas, mas este foi o momento de utilizar todos os ensinamentos aos quais tivemos até então. Achei que seria muito difícil trabalhar com tecnologias em uma escola que não tem um LI atuante, ou seja, não podemos utilizá-lo, não por má vontade da direção, mas por problemas estruturais, mas tudo se consegue, não na proporção as quais desejamos ou precisamos mas pelo menos como um pontapé inicial.
Essas semanas de estágio estou aprendendo muito. Por que? Porque estou ousando, experimentando, analisando, criticando, ampliando meu olhar ( que classifico como muito importante). Com os questionamentos da minha orientadora planejo minhas aulas procurando interligar os conteúdos, antes trabalhava por disciplina agora consigo integrar, envolver o aluno em discussões buscando seus conhecimentos para a sala de aula, estou mais observadora, ou seja, atenta para os eventos que ocorrem no bairro para comentarmos em sala de aula, o que não fazia anteriormente.
Durante todo o curso trabalhamos com nossos alunos, a cada interdisciplina que cursávamos realizávamos atividades em nossas turmas, agora no estágio, por exemplo, busco o que aprendi em artes e fazemos uma releitura de uma obra de arte partindo de um comentário dos alunos assistido em um programa de televisão, conto uma história, construímos linha de tempo, enfim, estou trabalhando com meus alunos o que aprendi nas diversas interdisciplinas que cursei.

Blog

O uso de tecnologia em sala de aula é muito importante e motivador, pena que não possuímos em nossa sala de aula aparelhos para uso de nossos alunos.

Para incentivar a escrita criei um blog para a turma, onde eles registrarão sobre os livros que estão lendo. Então esbarramos na falta de estrutura das escolas, pois em minha escola estamos com problemas de energia e não podemos utilizar o ambiente informatizado, logo para que os registros sejam feitos, primeiramente a escola estava me emprestando o "note", agora precisarei levar o meu, o que está dificultando, ou melhor atrasando, as postagens dos alunos, mas não podemos desistir pois eles estão muito ansiosos para postarem todos os comentários.

Deixo aqui um convite para visitarem oblog da nossa turma e se possível deixarem um comentários, certamente nós apreciaremos muito a sua visita.

http://www.normelioturma312.blogspot.com

Releitura de uma obra de Monet

Aproveitando uma sugestão da tutora Simone, busquei nas falas de meus alunos sobre o que assistiam na televisão, programas, para sugerir trabalharmos com obras de arte.
Utilizei uma obra de Monet, pois o mesmo havia sido menc ionado em um programa por eles assistidos e foi bem produtivo, pois eles sabiam de quem estava falando e me contaram a história que haviam ouvido.
Fizemos então uma releitura da obra de Monet: A barca de Gyverni. Os alunos procuraram reporduzir o quadro e após escreveram sobre a obra, o que viam na cena, o que a mesma sugeria, fizemos antes oralmente e foi interessante pois cada um interpretava de uma forma diferente, davam sugestões ou questionavam o relato de alguns colegas.
O trabalho com obras de artes e falar da biograia de seus autores foi bem motivador para que eles realizassem a atividade.

Leitura

Registro após leitura de texto pela professora

Meu projeto de estágio aborda a leitura e escrita , logo venho incentivando o hábito de leitura em meus alunos.

Nestas semanas que se passaram, pude perceber que meus alunos ficam muito atentos quando realizo a leitura de textos, anteriormente quando fazíamos a interpretação escrita de textos eles copiavam os mesmos para após copiarem as atividades referentes a interpretação. Observando-os nestas atividades resolvi mudar e fazer a leitura do texto, foi bem produtivo pois os alunos ficaram atentos a leitura e realizaram as atividades propostas demonstrando esta atenção.

O incentivo a leitura não pode ficar restrito somente a sugestões mas praticar o que sugerimos, logo estamos conhecendo novos livros, meus alunos estão levando livros para casa nos finais de semana, pois durante a semana tem acesso aos livros em sala de aula, então na sexta-feira um grupo de alunos retira livros da biblioteca e os demais levam os livros disponíveis em nossa sala de aula, depois na segunda-feira comentamos sobre os livros lidos.

O que me tem deixado muito entusiasmada é que toda a sexta-feira existe uma busca pelos os livros sem eu precisar lembrá-los sobre nossa proposta de leitura.

Semana da Educação

Esta semana tivemos, no município de Alvorada, seminários em função da Semana da Educação. Assisti as palestras sobre Inclusão e Dificuldades de Aprendizagem.

" A educação inclusiva supõe, sobretudo, uma mudança em nós, em nosso trabalho, das estratégias que utilizamos, dos objetos e do modo como organizamos o espaço e o tempo na sala de aula".

Sempre que assisto, ou falo com colegas sobre inclusão escuto as mesmas falas, ou seja, as escolas estão se adaptando em sua estrutura física para melhor atender ao aluno portador de necessidades especiais mas ainda não conseguiu se estruturar pedagogicamente. O professor se sente sozinho nesta caminhada, e como foi colocado acima para se ter uma inclusão devemos promover uma mudança em nós e no nosso trabalho, mas para que esta mudança ocorra temos que ter apoio da equipe pedagógica, devemos ter orientação, formação para melhor atender a estas crianças, ter um currículo, avaliação adaptados para atender a necessidade de cada aluno, caso contrário estaremos somente colocando este aluno numa sala de aula de uma escola regular.
A palestra foi muito interessante pois abordou todos estes temas, os palestrantes trouxeram suas experiências pessoais, mostraram que pode dar certo mas deve-se ter apoio pedagógico para se realizar um trabalho com qualidade.

" O não aprender é a impossibilidade de incorporar os objetos do conhecimento integrando-os às experiências de vida".

Outra palestra assistida foi sobre dificuldades de aprendizagem, onde foi abordado os diferentes tipos de dificuldades que nossos alunos podem apresentar como dislalia, dislexia, entre outros. O palestrante demonstrou algumas atividades que ajudam estas crianças que apresentam estes transtornos de aprendizagem e que podem ser realizados por todos os alunos, muito interessante e informativa.

Planejamento

"Planejar requer ser flexível para replanejar sempre que for preciso".

Planejar é sempre estar atento as necessidades dos alunos. Devemos ser flexível em nosso planejamento, pois quando pensamos em nossa aula não levamos em conta as diversidades, ou seja, alguns fatores que podem interferir para a realização, ou melhor, a concretização da mesma. Devemos ter sensibilidade e sermos flexíveis para abandonarmos o planejamento inicial e adaptarmos outro que atenda as necessidades do grupo.
Na semana anterior havia planejado a aula que aplicaria mas quando cheguei na sala de aula, em função do tempo, menos da metade da turma havia comparecido a aula, como havia planejado iniciar um conteúdo novo resolvi reestruturar a minha aula para não prejudicar os alunos que não haviam comparecido, logo, fiz uma revisão dos conteúdos trabalhados durante a semana utilizando os jogos como meio de fixação dos assuntos vistos durante a semana.
Ao planejar nossas aulas buscamos as melhores alternativas para desenvolver os conteúdos adptando a realidade de nossos alunos, usando a metodologia mais adequada, mas as vezes temos que fazer ajustes neste planejamento para atender as necessidades mais urgentes que a turma apresenta nos diferentes momentos de uma aula.

Leitura II

Trabalhando com a leitura, um projeto adotado também pela escola, objetivando despertar o hábito da leitura em meus alunos, a escola para a cada quinze dias para que todos possam ler. Em minha sala de aula adotamos ler todas as sextas-feiras a partir das 11hs15min, onde todos paramos nossas atividades para dedicar este tempo a leitura. Esta leitura é de livre escolha dos alunos, pode ser histórias em quadrinhos, livros infantis, jornais entre outros.

Estamos sempre em processo de aprendizagem, já adotei este sistema de os alunos terminarem suas atividades e dedicarem seu tempo a leitura de livros, devo confessar que não deu muito certo e comentando com minhas colegas de Pead, sobre a idéia e que a mesma não tinha alcançado os objetivos esperados, ouvi o seguinte questionamento: Você parou e leu com os alunos? Realmente, eu não parava para ler, logo o exemplo incentiva as atitudes.

Este ano também mudei meus hábitos, quando começamos a ler, todos, alunos e professora, escolhem um livro e passamos estes momentos somente lendo.

Posso dizer que até o momento, pois começamos a ler a três semanas, os alunos estão bem motivados e não esquecem o dia e hora de nossa leitura.

Exemplo é fundamental, agora sei que se quero que meus alunos desenvolvam o hábito de ler, devo mostrar-lhes que também sou adepta deste hábito, que através da leitura podemos conhecer muitas realidades e questioná-las.

Leitura

O meu projeto de estágio está focado na leitura e escrita nas séries iniciais. Tenho uma turma de 3º ano (2ª série do ensino de oito anos) composta de 19 meninos e 13 meninas, é uma turma bem agitada.

Optei por trabalhar a leitura e escrita com meus alunos com o intuito de despertar o hábito da leitura, pois muitos somente tem acesso aos livros no ambiente escolar, e um dos meus objetivos (entre muitos) é fazer com que os mesmos ampliem este espaço, ou seja, levem para suas casas este hábito criado, ou melhor, incentivado, na escola.

Mas não pretendo desenvolver a leitura somente como uma decodificação de símbolos, esta leitura deve ser significativa, como coloca Paulo Freire (1997, 11) :

"A leitura do mundo" precede a leitura da palavra, ou seja, a compreensão do texto se dá a partir de uma leitura crítica, percebendo a relação entre o texto e o contexto".

Nas trilhas do mesmo entendimento, Souza (1992) afirma:
"Leitura é, basicamente, o ato de perceber e atribuir significados através de uma conjunção de fatores pessoais com o momento e o lugar, com as circunstâncias. Ler é interpretar uma percepção sob as influências de um determinado contexto. Esse processo leva o indivíduo a uma compreensão particular da realidade"(p. 22).

Logo queremos que nosso aluno dialogue com o autor, através de reflexões críticas dos textos lidos em sala de aula.

Pretendo a partir deste projeto proporcionar ao aluno oportunidades de desenvolvimento de sua criticidade, utilizando a leitura crítica de diversos textos, onde os mesmos irão discutir os textos lidos.

Nesta primeira semana de estágio, dei o primeiro passo em busca de meus objetivos, minha turma está iniciando no "caminho da leitura" pois como é um 3º ano, alguns alunos ainda não estão alfabetizados, não conseguem ler e outros continuam vendo os livros como apreciação dos desenhos, pretendo através da leitura de diferentes tipos de textos e de interpretações orais fazer com que os mesmos, em seu tempo, despertem para a leitura, interpretando com criticidade os textos lidos.

Preocupação

Estou começando a ficar preocupada com o uso de tecnologias, o problema da energia ainda não foi solucionado e acredito que tão cedo não teremos novidades.
Como a primeira aula dos meus alunos no LI os mesmos se mostraram participativos, respondendo as questões colocadas sobre correios eletrônicos, sites de relacionamento nos quais demonstraram conhecimento sobre que foi abordado, na aula seguinte como ainda não seria possível utilizar o LI, levei minha internet móvel, solicitei o notebook da escola para mostrar o blog da escola, como se faz postagens em blogs mas não conseguimos fazer muita coisa pois a internet se desconectava todo momento o que ocasionou desinteresse por parte dos alunos e tivemos que parar e voltar para o quadro de giz.
Nem sempre o que é planejado pode ser realizado, o que faz com que o professor busque alternativas para suprir as dificuldades que ao longo de um dia letivo vão surgindo.

Buscando alternativas

Uma das minhas preocupações, reportando-me ao estágio, seria o uso de tecnologias com meus alunos. Em minha escola, no ano passado, foi montado o ambiente informatizado, recebemos computadores, a sala destinada ao laboratório foi organizada e liberada aos alunos, mas a escola está enfrentando, no momento, problemas com relação aos geradores, pois os mesmos não tem força suficiente para o funcionamento dos mesmos, logo os alunos não podem usufruir do mesmo. Pensando em como solucionar ou amenizar a ansiedade deles, pois toda a semana me perguntavam sobre o horário da informática, conversei com o professor responsável pelo AI propondo que fizéssemos uma aula teórica, ou seja, mostrar as ferramentas que poderiam ser utilizadas, quais as utilidades da Internet para a sala de aula, procurando desvincular a idéia que os mesmos construiram sobre o uso do AI, ou seja, conhecer novos jogos, ou somente "jogar". Foi um período muito bom, pois conversamos com eles e podemos verificar o que eles conheciam sobre correio eletrônico, sites de relacionamento, apresentamos alguns blogs e wikis que poderiam ser, por eles criados.

Estágio

Este semestre estaremos realizando nosso estágio supervisionado, muito se questionou sobre a necessidade do mesmo em virtude de sermos todas professoras, logo busquei algumas considerações sobre o que significa e/ou representa o estágio para alguns autores. Segundo o dicionário:

Estágio s.m. Período de estudo prático exigido dos candidatos ao exercício de certas profissões liberais: Estágio de engenharia; estágio pedagógico. /Período probatório, durante o qual uma pessoa exerce uma atividade temporária em uma empresa. / Aprendizagem, experiência.


O estágio é um momento de fundamental importância no processo de formação profissional. Constitui-se em um treinamento que possibilita ao estudante vivenciar o aprendido na Faculdade, tendo como função integrar as inúmeras disciplinas que compõem o currículo acadêmico, dando-lhes unidade estrutural e testando-lhes o nível de consistência e o grau de entrosamento. Por meio dele o estudante pode perceber as diferenças do mundo organizacional e exercitar sua adaptação ao meio empresarial.


O estágio funciona como uma “janela do futuro” através do qual o aluno antevê seu próximo modo de viver. Deve ser uma passagem natural do “saber sobre” para o “saber como”; um momento de validação do aprendizado teórico e prático em confronto com a realidade.

De acordo com estas considerações, estágio é a prática da teoria exposta em sala de aula. Como em nosso curso, desde o primeiro dia, já trabalhávamos esta prática, vejo o estágio como uma possibilidade de aprimoramento do nosso dia a dia.

Conforme Kulcsar (1994, p. 65): "(...) o Estágio não pode ser encarado como uma tarefa burocrática a ser cumprida formalmente... Deve, sim, assumir a sua função prática, revisada numa dimensão mais dinâmica, profissional, produtora, de troca de serviços e de possibilidades de abertura para mudanças".

A reflexão crítica sobre a prática se torna uma exigência da relação Teoria /Prática sem a qual a teoria pode ir virando blablablá e a prática, ativismo. (Freire, 1996, p.12)

Ensino porque busco, porque indaguei, porque indago e me indago. Pesquiso para constatar, constatando, intervenho, intervindo educo e me educo. Pesquiso para conhecer o que ainda não conheço e comunicar ou anunciar a novidade. (Freire, 1996, p. 14).



http://www.fbb.br/downloads/estagio.pdf

Recomeçando . . .

Após dois meses de férias estamos recomeçando nosso ano letivo. Já voltei às aulas exercendo meu papel de professora. Nesta terça-feira (16/03) reiniciei a etapa que ainda estava de "férias", minhas aulas, onde exerço o papel de estudante.

Iniciei o 8º semestre, e ao pensar que estou no término do curso muitos sentimentos se misturam. Ao mesmo tempo que sinto um certo alívio de estar concluindo um curso do qual muitas vezes cheguei pensar que não o concluiria, também sinto saudades dos "semestres" que cursei, das colegas, das cobranças referentes aos trabalhos a serem postados, dos prazos a serem cumpridos, das trocas de informações com as colegas, ou seja, das amigas que encontrei neste curso.

Este ano se configura em um ano de conclusões de etapas, estou concluindo o curso, meu filho mais velho concluindo o ensino fundamental, o menor ingressando no ensino fundamental e meu marido concluindo seu mestrado, logo, este ano é muito importante, pois marca momentos distintos em minha família.

Espero iniciar com o "pé direito", desejando a todas as minhas colegas um ótimo semestre e que as nossas expectativas e ansiedades (como em todos os semestres) sejam acomodadas com o auxílio de nossas orientadoras, tutoras e professoras que muito nos auxiliaram ao longo desta nossa caminhada.

Abraços a todas!!!