ECS 6 - WEBER

Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Curso: Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Disciplina: Escola, Cultura e Sociedade
Nº da Atividade: 06
Pólo: Alvorada
Prof.: Vera Corazza
Aluna: Marlene Rodrigues Ferreira


Ser/estar x papéis

Este ano tinha um caso de um aluno que batia nos colegas, conversei com a mãe diversas vezes e ela me dizia que iria conversar com ele. Em mais uma conversa, ela me disse que não sabia mais o que fazer com ele ( um menino de seis anos!) que eu a ajudasse com seu filho, pois em casa não a ouvia, batia nos irmãos, não a respeitava. Estamos conseguindo, através de muita conversa, incentivos e colocação de limites, alcançar alguns objetivos. Ele está mais acessível, procura realizar os trabalhos e melhorou o relacionamento com os colegas.
Os professores, nos dias de hoje, exercem diversos papéis: de mãe à psicólogo, as famílias estão cada vez mais transferindo responsabilidades, deixam a cargo da escola a formação de seus filhos.


Poder/hierarquia

Venho solicitando transferência para uma escola mais próxima da minha residência, pois a escola na qual leciono fica muito distante. Este ano consegui uma vaga em uma escola a duas quadras da minha casa para o segundo semestre, conversei com a direção sobre a minha liberação o que foi confirmado, mediante substituição. Aguardei a professora substituta que assumiu a turma. No entanto outra professora entrou em licença saúde por 30 dias (abril/2006) e assumi a turma, pois só assumiria a vaga na outra escola em agosto. Acabei ficando com a turma até julho com a confirmação da direção que estaria liberada em agosto.
Para minha surpresa, quando retornei em agosto recebi a informação, por parte da direção, que não seria liberada por que a professora titular não estava em condições de assumir a turma. Resumindo, não fui liberada, perdi a minha vaga na escola e devo encerrar o ano letivo com a turma.
Aqui fica bem caracterizado o tipo de poder exercido pela direção, não foi perguntado se pretendia continuar com a turma, mas imposto a não liberação. No próximo ano vou tentar outra vaga, se houver.

O final de semana acabou, mais uma semana se inicia: mais atividades!!!
Que bom! Mais uma semana de aprendizagens, de trocas de experiências e de conquistas.
Que bom que é segunda-feira!!!
Desejo uma ótima semana a todas! Beijos.

DIFERENÇAS

"Lutar pela igualdade sempre que as diferenças nos discriminem;
lutar pelas diferenças sempre que a igualdade nos descaracterize"
Boaventura de Souza Santos.

IMAGEM - ESC 8

Oi pessoal!!
Minha imagem é F3.
Aguardo mensagem das colegas que optaram por esta imagem.
Meu e-mail: marlene-f2006@ig.com.br
Beijos!!!

SEMANA 4 / ECS 5 - WEBER I

OS TRÊS TIPOS PUROS DE DOMINAÇÃO

Max Weber, sociólogo alemão,autor de Ética protestante e o espírito do Capitalismo, conceituava dominação como obediência a um determinado mandato, o que geraria por parte de quem obedece uma submissão. Esta submissão estaria associada a uma diversidade de interesses tais como:

- "considerações utilitárias de vantagens e inconvenientes, por parte de quem obedece";

- depender de mero "costume", hábito cego de um comportamento inveterado;

- ou puro afeto, na mera inclinação pessoal do súdito.

Segundo ele, para que a dominação não se torne instável, estes fundamentos precisariam apoiar-se em bases jurídicas, o que resultaria na legitimidade da mesma. Weber define essas bases de legitimidade da dominação, como sendo de três tipos:

- dominação legal, pois existe em virtude do estatuto, onde seu tipo mais puro é a dominação burocrática. Este tipo de dominação pode ser exemplificada como o que ocorre em uma empresas, onde os direitos podem ser criados/modificados mediante um estatuto previamente aprovado.

Obedece-se não a pessoa, mas o cargo que ela ocupa. Quem ordena também obedece, pois ao emitir uma ordem, esta deve estar subordinada a uma regra ou lei pré-estabelecida. O ideal neste tipo de dominação é proceder sem a menor influencia de motivos pessoais , sentimentos, arbítrio e consideração à pessoa. A obediência está graduada numa hierarquia de cargos, com subordinação dos inferiores aos superiores.

- dominação tradicional em virtude da crença na santidade das ordenações e dos poderes senhorais há muito existentes. A dominação patriarcal representa seu tipo mais puro de relação. Neste tipo de dominação, quem ordena é o "senhor" e quem obedece é o "súdito". Obedece-se a pessoa em virtude de sua dignidade própria, santificada pela tradição e fidelidade.

Enquanto que na dominação legal direitos podem ser criados, aqui considera-se impossível a criação dos mesmos, pois estão fundamentados na tradição. A fidelidade pessoal do servidor domina as relações do quadro administrativo.

- dominação carismática seria a devoção afetiva à pessoa do senhor e seus dotes sobrenaturais (carisma). Seu tipo mais puro é a dominação do profeta, do herói querreiro e do grande demagogo.

Aqui quem manda é o "líder" e quem obedece é o "apóstolo" (discípulo). Obedece-se exclusivamente à pessoa do líder por suas qualidades e não pela posição estatuída ou dignidade tradicional. Vale salientar que este tipo de dominação só permanece enquanto estas qualidades lhes são atribuídas, ou seja, enquanto seu carisma subsiste. A partir do momento em que é "abandonado" seu domínio também acaba.

A partir destas definições de Weber sobre dominação e relacionando-as à minha realidade, digo que a relação entre professores e direção da escola seria uma dominação legal pois seguimos uma estrutura, obedecendo as regras e ordens que nos são impostas pela mesma.

Já na relação professor/aluno encontramos a dominação tradicional , onde os alunos são subserventes em função de sua educação familiar fazendo isto, seguem uma tradição.

A dominação carismática, representa o momento político que estamos vivenciando, onde políticos com um grau de eloqüência muito grande conquistam a simpatia e a preferência do povo. Gostaria que existisse um pouco desta dominação na relação professor/alunos, pois acredito que dessa forma poderia ser criada uma cumplicidade que favoreceria o processo de aprendizagem.

ECS - Atividade 4

Parada para reflexão!!!

Este tempo proporcionado à avaliação das atividades realizadas, tive a oportunidade de reler os trabalhos. Não acrescentei novos dados aos já existentes, mas procurei deixar mais atraente aos olhos de quem os lê. Para mim é muito difícil escrever, pois apesar de gostar muito de ler, ao escrever surge uma barreira que aos poucos estou superando (preciso superá-la!!).

Com relação a atividade 2, achei bem interessante pois tive oportunidade de acessar diversos blogs e conhecer os trabalhos ali desenvolvidos.

Quanto à visita ao blog das colegas, estão me parecendo muito bons. Geralmente os acesso, mas como estou sempre com tempo "estrangulado" não faço comentários. Todavia, o trabalho que estão desenvolvendo (quanto a organização, criatividade, entre outros . . .) me incentivaram a tentar deixar o meu espaço mais atraente. Parabéns a todas pois muitas, como eu, não conheciam estas ferramentas e estão mostrando um excelente aprendizado traduzidos na produção de excelentes espaços. Mais uma vez PARABÉNS a todos!!!!

Refletindo!!!

"Hoje levantei pensando no que tenho a fazer antes que o relógio marque meia-noite. É minha função escolher que tipo de dia terei hoje. Posso reclamar que está chovendo ou agradecer as águas por levarem a poluição.
Posso ficar triste por não ter dinheiro ou me sentir encorajado para administrar minhas finanças, evitando o desperdício. Posso reclamar sobre minha saúde ou dar graças por estar vivo. Posso me queixar dos meus pais por não terem me dado o que queria ou posso ser grato por ter nascido.
Posso reclamar por ter que ir trabalhar ou agradecer por ter trabalho. Posso sentir tédio com o trabalho doméstico ou agradecer a Deus por ter um teto para morar. Posso lamentar decepções com amigos ou me entusiasmar com a possibilidade de fazer novas amizades. Se as coisas não saírem como planejei, posso ficar feliz por ter hoje para recomeçar.
O dia está na minha frente, esperando para ser o que eu quiser . E aqui estou eu, o escultor que pode dar forma. Tudo depende de mim . . . "

Charles Chaplin

Atividade 2 - ECS

Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Curso: Pedagogia Anos Inincias do Ensino Fundamental

Disciplina: Escola, Cultura e Sociedade

Nº da Atividade: 02

Pólo: Alvorada

Profª.: Vera Corazza

Blogs - Visita e comentários

Esta atividade foi muito interessante, tive a oportunidade de conhecer diversos blogs e os projetos neles desenvolvidos. Pude observar que podemos desenvolver diferentes tipos de projetos, pois os blogs visitados abordavam objetivos diversos.

Com a utilização dos mesmos em sala de aula conseguimos dinamizar e tornar mais atraente o processo de aprendizagem, o aluno ao expor seu trabalho/pesquisa no blog oportuniza que seus colegas participem de suas idéias e ao mesmo tempo pode avaliar através de comentários os trabalhos de seus colegas.

Gostei muito de um blog cujo endereço é http://quemfaz.blogspot.com, pois o mesmo propõe temas atuais para serem discutidos entre os alunos.

Outro que gostei muito foi http://fisicaporquenao.zip.net pois trabalha o estudo da física de uma forma leve e agradável, além de conter notícias do mundo.

Certamente o uso de blogs em sala de aula contribui muito para dinamizar a aprendizagem.

Semana 2 - Blogs Pedagógicos

Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Disciplina: Educação e Tecnologia da Comunicação e Informação
Número da Atividade: 02
Pólo: Alvorada
Profª.: Silvia Porto Meirelles Leite

Blogs pesquisados

Nesta semana visitei diversos blogs, gostei muito do que encontrei, mas quero comentar sobre estes dois que achei bem interessantes:

Endereço: http://www.fpce.ul.pt/pessoal/ulfpcost/te3aula2003/blog

Nome: Vamos Bloggar?

Proposta: Criação de blogs, conceito, origem, autores .

Comentário: Conteúdo essencialmente informativo, mostra todos os passos de criação de um blog de forma bem objetiva, seu público-alvo são todas as pessoas que se interessam por esta ferramenta. Gostei muito , pois quem deseja criar um blog deve fazer uma visita neste endereço pois encontrará todas as informções que necessita.

Endereço: http://fisicaporquenao.zip.net

Nome: Blog de Física

Objetivo: Servir como apoio a aprendizagem de Física.

Comentário: Este blog trata de uma forma atrativa o estudo da física, traz notícias, dicas. É bem dinâmico e suas propostas fazem com que o estudo da física não seja uma "tortura". Muito bom.

Nestas últimas semanas tive a oportunidade de conhecer esta ferramenta, do qual gostei muito. O blog pedagógico é uma forma de aprimorarmos a aprendizagem de nossos alunos de uma maneira dinâmica. Através dele, podemos conduzir os alunos a buscarem soluções para a resoluções de problemas, proporcionando autonomia e interação, bem como partilhar novos conhecimentos.

Professores e alunos tornam-se parceiros da aprendizagem, pois um interage com o outro, revendo e construindo aprendizagens.

No blog, o aluno irá registrar todos os passos que percorreu para realizar os trabalhos de pesquisa bem como o trabalho final, podendo ainda comentar o trabalho de seus colegas.

Pretendo assim que for criado o laboratório de informática em minha escola, utilizar este recurso.

Atividade 3

Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Curso: Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Disciplina: Escola, Cultura e Sociedade
Nº da Atividade: 3
Pólo: Alvorada
Profª.: Vera Corazza

Com base na leitura do texto responda as seguintes questões:

1 - Qual a posição de Durkheim frente ao que diz Stuart Mill?
Durkheim considera a definição de Stuart Mill sobre educação ampla, pois engloba fatos inter diversos (instituições, leis, formas de governo, clima, solo,. . .) para ele, educação seria a influência que os adultos exercem sobre as crianças e adolescentes.


2 - Quais as duas ressaltadas por Durkheim? Explique o ponto fraco em que incorrem?
A primeira consiste em desenvolver em cada indivíduo toda a perfeição que ele seja capaz; a segunda seria a definição utilitária onde a educação teria por objeto "fazer do indivíduo um instrumetnto de felicidade, para si mesmo e para seus semelhantes".
O ponto fraco destas definições é que não existe educação ideal, ela varia com o meio e o tempo.


3 - O que é preciso, de acordo com Durkheim, para definir educação?
Seria preciso, segundo Durkheim, considerar os sistemas educativos que existem, ou existiram, tomá-los, e aprender deles os caracteres comuns assim conseguiríamos definir educação.


4 - De acordo com Durkheim, que fatos levam cada sociedade a fazer do homem certo ideal, tanto do ponto de vista intelectual quanto físico emoral?
A diversidade intelectual e moral, cada indivíduo tem um potencial, uma aptidão seja para as artes, letras, ciências, isso é o que diferencia e estes fatos que cada sociedade faz do homem certo ideal.

5 - Segundo o autor, que função o "ideal" a ser realizado têm que suscitar na criança?
Segundo o autor deve suscitar na criança um certo número de estados físicos e mentais que a sociedade considera indispensáveis a todos os seus menbros e certos estados físicos e mentais que o grupo social particular (casta, classe, família, profissão) considera indispensável a todos que o formam.


6 - A partir da definição " A educação é a ação exercida pelas gerações adultas sobre as gerações que não se encontram ainda preparadas para a vida social; tem por objeto suscitar e desenvolver, na criança, certo número de estados físicos, intelectuais e morais, reclamados pela sociedade política no seu conjunto e pelo meio especial a que a criança, particularmante, se destine" o que conclui Durkheim? Explique.
Durkheim conclui que "a educação consiste numa socialização metódica das novas gerações".
Para ele, o indivíduo é constituído de dois seres, um seria o meu "eu" individual, o que sou e o outro é o que recebe influências do meio em que está inserido (sociedade).


7 - Como o autor explica que sociedade e indivíduo são idéias dependentes?
Para Durkheim, indivíduo e sociedade não estão em oposição, ao contrário, são idéias dependentes uma da outra. Quando o indivíduo deseja melhorar a sociedade, deve começar por ele e por sua vez a ação exercida pela sociedade tem por objetivo engrandecer e tornar o indivíduo uma criatura verdadeiramente humana.

Atividade 1

Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Curso: Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Disciplinas: Escola, Cultura e Sociedade
Escola, Projeto Pedagógico e Currículo
Número da Atividade: 1
Profª.: Vera Corazza
Maria Marta Dalpiaz

Eu, Marlene


Eu me chamo Marlene, tenho 41 anos e dois filhos. Eu e meu marido, a partir de muita conversa, procuramos atender às necessidades e interesses de ambos, pois como um está com nove anos e o outro com dois, geralmente surgem conflitos, mas nada que não consigamos contornar. Moramos em Porto Alegre. Sou um pouco tímida mas de fácil convivência. Trabalho como professora da rede estadual e leciono na E.E.E. F Oswaldo Vergara localizada na Vila Farrapos.
Fiz uma trajetória um pouco diferente, pois concluí o curso de magistério na Escola Normal Paulo da Gama. Após, cursei Administração de Empresas na Faculdade São Judas Tadeu. Apesar de não haver trabalhado com educação diretamente, pude fazê-lo de uma forma indireta, pois fui bancária por mais de dez anos, estando lotada no setor de treinamento da empresa.
Apesar da idade, sou uma professora “nova”, pois tenho três anos de profissão (nomeação). Quando saí do banco, resolvi fazer um curso de educação infantil e fui trabalhar com pré-escola. Isto reacendeu o desejo que ficara guardado, por isso resolvi fazer o concurso e redirecionar a minha profissão.
Lendo o texto de Saramago, vejo a ousadia do homem ao solicitar o barco ao rei e comparo à minha, ao iniciar uma nova profissão com quase 40 anos e o medo que enfrentei ao ser nomeada e me apresentar em uma sexta-feira na escola, assumindo a turma na semana seguinte, onde pude olhar para mais de 30 crianças que curiosas me devolviam o olhar e esperavam respostas aos seus questionamentos.
A partir deste momento, busquei dialogar, pesquisar, buscar experiências que possam ser aplicadas com meus alunos para sanar suas carências, além de incentivá-los a continuar a caminhada que no meu entender irá inseri-los no mundo como indivíduos críticos e atuantes.
Não me arrependo da escolha que fiz, apesar das pedras que encontro no caminho. Quero e tenho muito a aprender, apesar de lecionar numa escola onde as crianças são carentes em diversos níveis como alimentação, estrutura, carinho, etc. Acredito, como educadora, que estes meninos e meninas têm o direito a uma vida digna e a um ensino de nível que irá qualificá-los enquanto estudantes, possibilitando que se tornem profissionais e cidadãos de sucesso nos níveis social, econômico e espiritual.